Personas cada vez leen más libros en sus smartphones

Setembro 11, 2015 às 12:00 pm | Publicado em Divulgação | Deixe um comentário
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texto do site http://queleer.com.ve de 22 de agosto de 2015.

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El primer e-book salió al mercado en 1998. Desde entonces, la industria editorial ha cambiado mucho. Sin embargo, no todo está saliendo como se esperaba. Por ejemplo, hoy, si bien las tablets el gadget preferido por los lectores de libros digitales, cada vez está más claro que el futuro de la industria editorial no está en los e-readers sino en los smartphones.

Los siguientes indicadores te pueden dar una idea clara de cómo se está moviendo el mercado de los libros electrónicos:

  • En 2012, el 30% de los compradores de e-books leían el libro en tablets. Hoy esta cifra se ha elevado a 41%.
  • En 2012, solo un 24% de los compradores de e-books leían en algún momento sus libros en sus smartphones. En 2014, esta cifra ya se había elevado a 54%.
  • Más aún, en 2012, solo un 9% de compradores de e-books leía únicamente sus libros en sus smartphones. En 2015, esta cifra ya es de 14%.
  • Mientras tanto, el uso de e-readers como Kindle y Nooks es cada vez menor entre los compradores de e-books y se ha reducido de 50% a 32%.

Estos indicadores ya están motivando un ajuste en los planes de las empresas editoriales para diseñar, promocionar y vender libros. Las pantallas, para comenzar, son más chicas que las de los e-readers, aunque cada vez las diferencias son menores, especialmente desde el lanzamiento del iPhone6 y el iPhone6+.

Respecto de este aspecto, los analistas son muy prácticos: para la mayoría de ellos, el mejor dispositivo para leer un libro es precisamente aquél que uno tiene siempre consigo. En eso el smartphone supera a todos los demás. Con un smartphone puedes avanzar la lectura de tu libro en la cola del supermercado, mientras esperas tu cita con el dentista y hasta mientras te desplazas en el Metropolitano, sin tener que estar cargando un dispositivo de mayor tamaño como un tablet o un e-reader.

Sin embargo, sobre lo que no existe consenso todavía es respecto de si las personas pueden prestar el mismo tipo de atención y alcanzar el mismo nivel de concentración al leer un libro con un smartphone en comparación con otros e-readers o tablets o incluso con los libros impresos. Para muchos, esto no es posible principalmente porque por su misma naturaleza un smartphone nos predispone a estar alertas a noticias y mensajes, algo que no es exactamente lo que una persona requiere para leer y asimilar el contenido de un libro con tranquilidad. Precisamente por esto es que los libros impresos siguen teniendo gran demanda y no han podido ser desplazados por ningún dispositivo tecnológico.

FUENTE: http://proexpansion.com/

 

 

 

Los niños de edad preescolar se alfabetizan mejor con libros electrónicos

Abril 19, 2015 às 6:00 pm | Publicado em Divulgação | Deixe um comentário
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Texto do site http://www.infotecarios.com  26 de março de 2015.

Mater purissima

By Fernando Gabriel Gutiérrez

Cada día que pasa me asombro más por el ambiente saturado de medios digitales en la cual los niños crecen. Ya desde bebé ellos reciben una exposición diaria de tecnologías digitales que de alguna manera tendrá efectos en su aprendizaje y su futuro. Ese futuro dependerá de alguna medida como esa persona se vaya relacionando con la tecnología. A parte no podrá dejar de desarrollar competencias digitales que necesitará todavía más para desenvolverse en ese mundo que todavía es incierto. Pero lo cierto es que el manejo de la cultura digital será más importante dentro de los años que vienen.

Una de esas tecnologías que los niños deberían estar expuestos son los libros electrónicos, no solamente con libros impresos tradicionales. Puesto que con los electrónicos de calidad la mayoría de los infantes tienen oportunidades de observar, explorar y jugar a través de estos entornos en forma interactiva con el contenido multimedia que ofrecen. No me refiero a los contenidos digitalizados en pdf de forma tradicional.

Todas esta reflexiones que me hago vienen a través de la lectura de una interesante investigación sobre el efecto de los libros electrónicos en el mejor desarrollo de habilidades de alfabetización emergente para niños en edad preescolar de Jordania. Además, el autor proporciona sugerencias sobre cómo aprovechar el mejor desarrollo del alfabetismo de preescolares cuando utilizan actividades con libros electrónicos. También en el mismo estudio se investigó para averiguar si existen diferencias de género significativas entre niños y niñas en relación a las habilidades de alfabetización emergente con la utilización de libros electrónicos.

Antes de continuar quiero explicar brevemente a grandes rasgos que es la alfabetización emergente. Segón Elba Navarro (2000) se entiende como un enfoque que considera que todas las manifestaciones de las conductas relacionadas con la lectura y la escritura son previas al logro de la alfabetización convencional. Según esta perspectiva, “los niños saben bastante acerca de la lectura y la escritura mucho antes de manejar convencionalmente dichos procesos. Por eso la importancia de un nutrido ambiente letrado que brinde oportunidades. Esta postura resalta la importancia de un nutrido ambiente letrado que brinda variedad de oportunidades de interacción con la lectura y la escritura (Sulzby, 1989)”.

RESULTADOS

Estos fueron los resultados principales de la investigación:

Los niños que utilizaron el libro electrónico se desempeñaron significativamente mejor en desarrollar habilidades de alfabetización emergente que los niños del grupo que lo hicieron con los libros impresos tradicionales.

Se encontraron diferencias significativas en función del sexo, ya que las niñas exhiben habilidades emergentes de alfabetización superiores a los hijos varones.

En cuanto a las diferentes habilidades de alfabetización emergente, los niños del grupo que utilizó libros electrónicos lograron mejoras  en el desarrollo del vocabulario y reconocimiento de caracteres entre otras áreas investigadas con respecto a los que no.

CONCLUSIONES

  • Los libros electrónicos tienen el potencial para promover habilidad de alfabetización emergente. Esto implica que las autoridades y especialistas educativos y los Ministerios de Educación tendrían que tener en cuenta para implementar este tipo de tecnologías desde el preescolar.
  • Las/los maestras/os de preescolar deberían aprender a desarrollar habilidades para crear, editar y gestionar libros electrónicos para su utilización en el acto preescolar.
  • Las editoriales se podrían animar a promover textos digitales de altísima calidad tanto de ficción como de no ficción.
  • La investigación manifiesta que obviamente los libros electrónicos solamente no son buenos para la educación, sino también los excelentes libros impresos y tradicionales que existen en el mercado y en las bibliotecas. Pero convengamos que el libro impreso por sí solo parece que no es suficiente.

REFLEXIONES

Aunque este trabajo refiere a un país y en un contexto educativo con un idioma particular me pregunto qué efectos pueden tener los libros electrónicos en los niños de preescolar en nuestros países. Habría que encontrar y promover investigaciones de este tipo en nuestros contextos latinoamericanos que todavía no he encontrado.

Acuerdo con el autor de la investigación considerando que la tecnología digital en los primeros años de la educación inicial de las personas (para mí en todas las edades) no puede seguir considerándose un lujo, ya que es una herramienta importante en el aprendizaje de los alumnos de hoy y mañana.

FUENTES:

Ihmeideh, Fathi M. (2014), “The effect of electronic books on enhancing emergent literacy skills of pre-school children“, Computers & Education, Volume 79, 40-48, http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2014.07.008.

Navarro, Elba Beatriz. (2000). “Alfabetización Emergente y Metacognición“. Revista signos, Volume 33(47), 111-121.

Sulzby E., Teale W. H., Kamberlis G. (1989) “Emergent writing in the classroom: Home and school connections” en D. Strickland & L. Morrow (Eds), Emerging Literacy: Young children learn to read and write. Newark: International Reading Association.

 

Fernando Gabriel Gutiérrez

Bibliotecario at Sistema de Bibliotecas Universidad Nacional de Luján

Co-fundador y director de Aprender3C. Máster en Redes Sociales y Aprendizaje Digital (UNED), Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías (FLACSO), Bibliotecólogo (Instituto Mignone), Bibliotecario de Instituciones educativas (Instituto Ciudad de Mercedes), licenciado en Ciencias de la Comunicación (UBA). Trabaja como bibliotecario en la Biblioteca Central de la Universidad Nacional de Luján. Docente en la carrera de Tecnicatura Superior de Bibliotecología en el Instituto Mignone de Luján. Formador de formadores bibliotecarios latinoamericanos en el programa “Taller de Bibliotecas en el mundo digital” de la subdirección de Bibliotecas del Ministerio de Cultura de España e IFLA/LAC.

 

 

 


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