Pais vão poder definir online o poder parental da criança

Junho 5, 2017 às 12:00 pm | Publicado em Divulgação | Deixe um comentário
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Notícia do https://www.publico.pt/ de 2 de junho de 2017.

alteração pode beneficiar 18 mil pais e 15 mil crianças PAULO PIMENTA

Medida publicada nesta sexta-feira em Diário da República faz parte do Simplex+. Cartão de cidadão gratuito para pessoas carenciadas também vai ser mais fácil de obter.

As 33 medidas do pacote Simplex+ devem ficar concluídas nesta sexta-feira. Uma das propostas diz respeito aos pais separados que, se estiverem de acordo, vão poder definir online o poder parental da criança – o que inclui os dias e horas de visita ou o valor da prestação de alimentos, avança o Diário de Notícias.

A esmagadora maioria das medidas dizem respeito ao Ministério da Justiça, com um total de 25 ideias incluídas no Simplex+. Das duas alterações publicadas nesta sexta-feira em Diário da República, explica o mesmo jornal, uma delas prevê a possibilidade de os processos de regulação do poder paternal passarem a contar com uma comunicação electrónica e imediata entre as conservatórias e o Ministério Público (MP).

Assim, sempre que os pais estejam de acordo, o processo será desmaterializado. O magistrado tem 30 dias para dar luz verde ao acordo, ou devolver o processo com eventuais pedidos de esclarecimento ou alterações. O acordo é depois homologado pelo conservador e tem o mesmo valor de uma sentença judicial.

Questões como os dias e horas de visitas, o valor da prestação de alimentos ou a fixação da residência do menor em casos de regulação do poder paternal poderão ser definidos online, com o registo civil a remeter a informação para os tribunais. O Ministério da Justiça estima que a medida abranja 8845 processos, num total de 18 mil pais e 15 mil crianças. Esta ideia do Simplex+ terá também impacto nos custos: menos três horas de trabalho dos funcionários judiciais do Ministério Público e menos dez folhas de papel por processo, o que no global ultrapassa as 88 mil folhas.

As conservatórias do Registo Civil passaram, em Abril, a ser responsáveis pela regulação dos poderes paternais também em casos de casais unidos de facto que se queiram separar. Antes só tinham competência para os casos de casais divorciados, evitando que as crianças fossem a tribunal, excepto em caso de dúvidas.

Uma outra medida deste Simplex+ diz respeito ao cartão de cidadão atribuído de forma gratuita a pessoas carenciadas, diz também o Diário de Notícias. Haverá uma ligação directa entre o Instituto de Registos e Notariado e a Segurança Social. Até aqui, o cidadão tinha de esperar pela correspondência física entre si e ambos os serviços para fazer prova dos baixos rendimentos. Todos os anos são pedidos 26.881 cartões para cidadãos carenciados, o que representa um custo de 400 mil euros.

A medida citada na notícia é a seguinte:

Portaria n.º 188/2017 de 2 de junho

 

 

Por vezes, “é mais perigoso” as crianças navegarem na Net do que brincarem na rua – declarações de Manuel Coutinho do IAC ao Público

Maio 28, 2017 às 5:03 pm | Publicado em O IAC na comunicação social | Deixe um comentário
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Notícia do https://www.publico.pt/ de 24 de maio de 2017.

A notícia contém declarações do Dr. Manuel Coutinho (Secretário–Geral do Instituto de Apoio à Criança e Coordenador do  Sector SOS-Criança do Instituto de Apoio à Criança).

Aumento dos raptos parentais também constitui uma preocupação para o Instituto de Apoio à Criança PAULO PIMENTA

Instituto de Apoio à Criança registou 37 casos de desaparecimento de crianças e jovens em 2016, mais dois do que em 2015, diz secretário-geral da instituição.

Lusa

Em entrevista à Lusa, a propósito do Dia Internacional da Criança Desaparecida, esta quinta-feira, o coordenador do serviço SOS-Criança e secretário-geral do Instituto de Apoio à Criança (IAC), Manuel Coutinho, manifestou preocupação com a situação das crianças migrantes. “O que nos está a trazer muita preocupação” é a situação das “crianças migrantes não acompanhadas fugidas da guerra, que são muitas, que se deslocam pela Europa, e depois desaparecem, supondo-se que vão para as redes de tráfico”, disse Manuel Coutinho.

Mas as situações de raptos parentais, quando uma criança é levada ou mantida num país diferente do da sua residência por um dos pais ou detentores da sua guarda, contra a vontade do outro, e as fugas também merecem reflexão: “Ninguém foge de um sítio onde está bem. Por isso, quando a criança é encontrada, não deve ser devolvida (…) sem se analisar bem o motivo que a levou a sair de lá”, adiantou.

Observar as famílias

Nesse sentido, “é importante humanizar as instituições, tentar que funcionem da melhor maneira possível”, mas também é “importante pôr a lupa em cima das famílias e perceber o que é que leva as crianças a fugir de casa”.

O secretário-geral do IAC contou que muitos menores fogem por iniciativa própria, motivados por situações ligadas à Internet. Por vezes, “é mais perigoso” as crianças estarem a navegar na Internet em casa do que estarem a brincar na rua, disse, advertindo que “o desaparecimento de crianças tem uma correlação positiva com a exposição, principalmente, dos estados de alma e da curiosidade que eles têm nas redes sociais”.

As crianças “colocam na Internet os seus estados de alma, as suas tristezas, as suas preocupações, as suas angústias” e do “lado de lá, com um rosto invisível ou com um falso rosto”, pode estar “um predador” que, “ao aperceber-se da fragilidade da criança, pode tentar seleccioná-la para ser vítima das suas sevícias, das suas taras, das suas redes”.

Para evitar estas situações, Manuel Coutinho defendeu que é preciso explicar aos jovens os perigos que existem quando navegam na Internet e alertou: “Os pais preocupam-se por os filhos estarem na rua, mas deviam preocupar-se mais quando os filhos navegam de uma forma desprotegida na Net”.

Raptos parentais aumentam

O aumento dos raptos parentais e o impacto que têm nas crianças também constitui uma preocupação para o psicólogo, sublinhando que “é um mau trato psicológico” que tem de ser eliminado da vida das famílias. “As pessoas têm muitas vezes esta atitude irreflectida porque os adultos estão numa grande conflitualidade, mas a criança fica partida por dentro, fica para sempre com um trauma psicológico bastante grave e deixa de confiar nas pessoas”, frisou.

Perto de 40 crianças foram sinalizadas como desaparecidas em 2016 ao Instituto de Apoio à Criança, que observou um aumento de 38% no número de casos de raptos parentais, segundo dados divulgados à agência Lusa. No total, o IAC registou 37 casos de desaparecimento de crianças e jovens, mais dois do que no ano anterior, tendo a maioria (17) sido por fuga de casa ou de uma instituição e 14 por rapto parental, mais cinco casos do que em 2015. Houve ainda dois casos de desaparecimentos de crianças migrantes não acompanhadas e dois casos de crianças perdidas. Noutras duas situações não é especificada a causa do desaparecimento.

Do total de crianças desaparecidas, 15 ainda não foram localizadas, adiantam os dados do IAC. Nas restantes situações, em que a criança foi localizada, a duração do desaparecimento é variável, sendo que na maioria dos casos (24%) foi inferior a 48 horas

 

 

“Se calhar já existiram mais casos do Baleia Azul que não foram identificados como tal”

Maio 16, 2017 às 8:00 pm | Publicado em A criança na comunicação social | Deixe um comentário
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Entrevista do https://www.publico.pt/ a Ivone Patrão no dia 7 de maio de 2017.

A professora teme que os casos de adolescentes que chegam ao hospital por causa da Baleia Azul possam ser mais do que os já conhecidos e apela aos pais para que estabeleçam regras.

Bárbara Wong

Nas últimas semanas, o país foi surpreendido com um jogo que pode levar os que aderem ao suicídio, é a última etapa do jogo, antes disso as propostas passam pela automutilação. É o jogo Baleia Azul e tem tido aderentes que vão parar ao hospital. Paralelamente há uma série para jovens e adolescentes, com produção executiva da ex-estrela da Disney Selena Gómez, que também gira em torno do suicídio de uma adolescente e que já levou escolas nos EUA a boicotar a série; na Nova Zelândia e no Canadá, os departamentos responsáveis pela classificação dos filmes considerou a série Por 13 Razões não adequada a jovens com menos de 18 anos e no Brasil a visualização levou a que centenas de jovens pedissem ajuda. A série que é uma adaptação do livro de Jay Asher aborda ainda a violação, o bullying, a depressão e a falta de acesso a cuidados de saúde mental.

A psicóloga Ivone Patrão, que trabalha na primeira consulta de dependência de Internet no país, que funciona no Hospital de Santa Maria, em Lisboa, escreveu recentemente o livro #geração-cordão sobre as gerações que estão dependentes das novas tecnologias. A também professora no ISPA- Instituto Universitário teme que os casos de adolescentes que chegam ao hospital por causa do Baleia Azul possam ser mais do que os já conhecidos e apela aos pais para que estabeleçam regras.

Temos o jogo Baleia Azul e temos a série Por 13 Razões onde o suicídio está permanentemente presente. Até que ponto estes não servem para despoletar nos jovens o desejo do suicídio?

Claro. Confrontamo-nos com jovens que estão em sofrimento e se estas tarefas do Baleia Azul não existissem eles estariam a automutilar-se e a instituir um plano suicida. O jogo ou a série só vêm dar o mote. Há um sofrimento físico que ajuda a anular o sofrimento psicológico. O jovem pensa: “Eu sinto-me tão deprimido, tão vulnerável, tão mal que ao cortar-me sinto-me aliviado” e este jogo, para um jovem isolado, surge como alguém que não faz juízos de valor e o incita.

Até que ponto esta geração está mais perdida do que as anteriores porque têm menos perspectivas de vida?

Não diria que é uma geração perdida, mas que tem um risco que as anteriores não tinham, por causa do acesso fácil a tudo, por não ter de saber as coisas mas só o sítio onde elas estão. Com as tecnologias eles não fazem time-out, não fazem refresh uns dos outros e não param para reflectir, para pensar, para ajustar a forma de pensar sobre algo que se passou durante o dia. Estão sempre ligados e isso ajuda a que os jovens que estão mais vulneráveis facilmente entrem no jogo. Sobretudo se têm ideias de morte, é como juntar o útil ao agradável. O jogo é uma coisa prazerosa onde se ganha. Aqui é completamente ao contrário.

O suicídio entre os jovens é a segunda causa de morte, diz a OMS.

Primeiro são os acidentes de viação e depois o suicídio. Eu diria que poderá haver muitas situações de suicídio que são considerados acidente e podem não ser. Em termos de número podemos ter dados superiores e não temos valores concretos das tentativas. Tenho situações de jovens que já tentaram suicidar-se três vezes, quer dizer que estão em sofrimento e que quem está à volta não se apercebe. Entrar neste jogo é muito fácil para estes jovens.

Mas o jogo não é também o testar os limites? Ou seja, não pode ser jogado por jovens que não têm esse quadro que descreve?

É comum e típico dos jovens querer testar os limites, mas só até um certo nível, percebem quando há uma zona de perigo. Portanto, se não estiverem em sofrimento ou vulneráveis recuam e não jogam.

As notícias sobre este jogo podem levar mais jovens a entrar no Baleia Azul?

Haverá muitos que terão curiosidade porque querem saber o que é, até que ponto os tentam manipular, mas só jogarão se estiverem em grande sofrimento.

Há tentativas de suicídio online, os jovens entram em directo, mostram aos outros o que vão fazer e que acabam por ser salvos porque alguém que está a ver telefona para a polícia, jovens que nem sequer estão em Portugal (que estão em França, em Espanha, nos EUA) e que alertam as autoridades. Tenho relatos de pais que tiveram a polícia e os bombeiros em casa, de repente, sem saber porquê, quando tinham o filho ou a filha, noutra divisão da casa, a fazer essa tentativa em directo.

Mas o jogo ou a série não podem servir de alerta para não cometer o suicídio?

Pode funcionar não para os que estão em sofrimento, mas para os que vão ouvir as notícias com mais cuidado sobre outros que ficaram hospitalizados ou morreram. Vai funcionar para pais e professores para estarem atentos. Se estas situações não surgissem como é que a população em geral sabia?

Pode servir para jovens falarem com um professor ou com os pais de um amigo que esteja nessa situação. É preciso conhecer os sinais de alerta – alterações de comportamento, baixo rendimento escolar, distanciamento na relação com os colegas.

Se calhar já existiram mais casos do Baleia Azul que os profissionais das urgências não identificaram como tal e definiram como automutilação porque o jogo era desconhecido. Haverá mais casos que poderão ser associados ao jogo.

Faz sentido para os jovens jogarem o Baleia Rosa ou vão achar que é uma parvoíce?

É positivo e estará adaptado aos que gostam da lógica dos desafios e de conseguir fazer bem e depressa as tarefas que, neste caso, são adequadas. É preferível que joguem e é de recomendar sempre que peçam ajuda especializada quando se sentem num beco sem saída.

O que é a “geração-cordão” que dá título ao seu livro?

É uma metáfora que tem a ver com a questão de ser uma geração que está sempre ligada às tecnologias e que não tem competências de autonomia e de desenvolvimento do seu projecto de vida, que não corta o cordão umbilical, não se autonomiza, não faz as tarefas da adolescência e está em contacto com o mundo mas só virtualmente. Defendo que é importante cortar o cordão umbilical à nascença e criar laços, deixar as crianças crescer de forma saudável.

Como é que devemos gerir as tecnologias nas nossas vidas?

Ainda estamos a anos-luz. Em inquéritos é muito engraçado os pais responderem: “não deixo estar muito tempo” ou “deixo o tempo que baste” [a usar o computador]. O que é isso? É ausência de clareza e traz muitos conflitos. Muitos jovens chegam à consulta porque os pais não sabem o que fazer. Desde crianças que lhes damos tablets e smartphones sem estabelecer regras e quando chegam à adolescência já é tarde.

Até que ponto os pais também dão um mau exemplo do uso das tecnologias?

Os pais são um exemplo presencial e virtual. E ainda não parámos para pensar nisso. Temos muitos pais com adolescentes que têm Facebook e outras redes e querem instituir regras em casa, mas depois fazem posts à uma da manhã. Costumo dizer que à hora de jantar, a família pode fazer um “encontro da tecnologia” onde se juntam os telefones todos. A tecnologia encontra-se num sítio e a família noutro para conversar e conviver. Dificilmente as pessoas o fazem.

Alguns pais estão conscientes que são um modelo presencial, mas não acredito que tenham a ideia que também são um exemplo virtual. Mesmo com crianças pequenas, estas observam a relação do adulto com a tecnologia e fazem uma aquisição do que vêem. Estamos no princípio da consciencialização e é preciso afinar práticas educativas. É importante que se comece cedo, não a evitar as tecnologias, mas a enquadrá-las, introduzindo-as com regras e limites.

Haverá mais situações de jovens e crianças em risco e mais a experimentar o Baleia Azul. Tenho acompanhado jovens com automutilação. Lembro-me de uma jovem que não conseguia verbalizar e escrevia sobre a sensação que tinha quando se cortava, era um alívio, tudo ficava mais simples e mais fácil de lidar.

Como é que se resolve?

Há uma componente de intervenção com a família. É importante que os objectos cortantes não estejam disponíveis, que a família não faça juízos de valor, mas que compreenda o que se passa. Geralmente está escondido, nota-se nos comportamentos: baixo rendimento escolar, depressão, isolamento, jovens que chegam à consulta muito vestidos… Começo logo a suspeitar. Há uma componente de intervenção de psicoterapia que perdura

Cura-se?

(Silêncio) É importante a adesão do jovem à intervenção. Para compreender esse estado e fazer um caminho diferente com estratégias positivas. Vi algumas imagens da mutilação da baleia no braço de uma jovem, que se nota que tem uma componente artística fantástica, portanto um desenho daquela jovem deve ser belíssimo. Significa que tem interesses que foram deixados de lado e que é preciso ir buscar. Muitas vezes há acontecimentos de vida – perda de coesão na família, a dificuldade de os pais têm de lidar com o crescimento dos filhos… Não quero fazer uma relação directa com o divórcio, mas às vezes, percebemos que estes jovens andam à semana, numa casa e noutra, e ninguém se apercebe do que está a acontecer.

Estes jovens que se automutilam também podem ser vítimas de bullying?

De bullying e de ciberbullying. Eles têm os telemóveis durante todo o dia – as regras variam de casa para a escola, de escola para escola, e até há professores que têm uma cesta onde os alunos põem o telefone, mas eles têm dois, o outro fica no bolso!

Portanto, há fotografias, vídeos, criam-se grupos para gozar com o colega, criam-se situações que é difícil os adultos terem percepção das mesmas porque uma coisa é o bullying directo que se vê no recreio, outra é este que se passa na rede.

Se não vêem, o que podem fazer os pais ou os professores?

Estes jovens dão sinais, ficam mais inquietos, mais agressivos. Às vezes podem ser os pais a pedir ajudar, a ir a uma consulta de triagem. Os pais podem ver o histórico do computador; fazer uma conversa pela positiva, de interesse e não de crítica. Tudo isto é mais fácil se os pais começarem quando eles ainda são crianças porque na adolescência cheira-lhes a intrusão. Aos 16 anos não se lhes pode pedir a password do email.

O que está a dizer é que os pais precisam de criar relação com os filhos e falar com eles.

É essencial, desde muito cedo. Eles são do toque, desenvolvem essas competências sozinhos. Os pais ficam descansados porque eles são muito espertos e esquecem-se que os filhos criam uma pegada digital, criam contas de Facebook ou de email aos oito/dez anos, podem entrar em sites que não são seguros, que podem falar com pessoas mais velhas… Damos uma chucha e há uma altura para a tirar, mas a da tecnologia é para o resto da vida.

E os pais estão a dar essa chucha antes de lhes dar um livro, um brinquedo de pano ou de madeira.

É verdade. Damos e não tem mal em dar, mas não pode ser só isso. Não tem mal usar tecnologia, é preciso saber as regras e os pais não estão a fazer isso.

Que outros casos ligados a dependência da tecnologia chegam à consulta de Santa Maria?

Chegam-nos as situações mais graves. A consulta existe desde 2013. São sobretudo rapazes com número de horas exagerado [à frente de um ecrã], em absentismo escolar, sem projectos de vida, com perturbações psiquiátricas ou deprimidos e que encontraram no jogo online uma forma de ter prazer e de viver. São desinvestidos do ponto de vista físico, não comem ou comem em excesso porque estão sempre em frente ao computador.

E as raparigas?

As raparigas têm dependência das redes sociais o que implica socialização virtual e presencial, como há partilha de conteúdos, fotos e vídeos, encontram-se. Portanto recorrem menos à consulta.

Qual é a percentagem de jovens com dependência?

Os estudos indicam 25%. No Japão ou na China é mais de 45%. Associado ao número de horas temos o isolamento e a desistência de outro tipo de actividades, de lazer, desportivas e de contacto social. Efectivamente, temos muitos jovens que deixam a prática do desporto porque assim têm mais horas para jogar; que não vão ao cinema ou que aproveitam os furos nas aulas para jogar.

O ministro da Saúde japonês implementou os bootcamps obrigatórios de desenvolvimento pessoal sem tecnologia. Têm centros de internamento.

São necessários em Portugal?

Nalgumas situações que temos que são mais graves. Estes jovens estão em absentismo escolar e não trabalham. Há comunidades terapêuticas para toxicodependentes que podem dar apoio nestas situações porque do ponto de vista neurológico é uma dependência sem estar ligada a nenhuma substância, mas activa as mesmas partes do cérebro que as drogas ou o álcool.

Fazem-se planos de intervenção para a saúde, alimentação, prevenção rodoviária, parece-me que cada município devia desenvolver um plano de intervenção saudável de tecnologia – o próprio município disponibiliza wi-fi, por que não disponibilizar formação para pais, professores e jovens? Duvido que haja algum programa autárquico sobre este assunto, que é urgente.

Passaria por consultas?

Passaria primeiro por formação. Passaria por termos técnicos nos centros de saúde que possam fazer formação mais concreta para responder quando há casos de maior vulnerabilidade. Ainda estamos no início do que vai aparecer.

Vai ser pior que o Baleia Azul?

Pode haver outros jogos, estão sempre a surgir mais jogos.

 

Serviços telefónicos de ajuda e apoio ao suicídio em Portugal e na Europa

 

SOS – Serviço Nacional de Socorro 112

SOS Voz Amiga (entre as 16 e as 24h00) 21 354 45 45 91 280 26 69 96 352 46 60

SOS Telefone Amigo 239 72 10 10

Telefone da Amizade 22 832 35 35

Escutar – Voz de Apoio – Gaia  22 550 60 70

SOS Estudante (20h00 à 1h00) 808 200 204

Vozes Amigas de Esperança (20h00 às 23h00) 22 208 07 07

Centro Internet Segura 800 21 90 90  Linha Internet Segura

 

 

Geração Z, os jovens que nasceram na era da internet, da crise e do terrorismo

Maio 11, 2017 às 6:00 am | Publicado em A criança na comunicação social, Vídeos | Deixe um comentário
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Texto do http://observador.pt/ de 1 de maio de 2017.

Rita Porto

Depois dos Millennials, chega agora a Geração Z. Jovens que nasceram na era da internet e que não sabem o que é o mundo sem a crise e sem o terrorismo. O que esperam eles do futuro?

Leonor esteve indecisa sobre que objeto haveria de trazer quando lhe pedimos para escolher algo que a caracterizasse. Acabou por optar pelo violino em vez do telemóvel. Esta adolescente de 16 anos — feitos agora em abril — toca desde os oito anos e ainda hoje tem aulas e concertos: “Nem sei bem por que escolhi o violino. Acho que sempre gostei do som do instrumento”.

A irmã Carlota foi mais rápida na escolha: um azulejo com um barco à vela em tons de azul. “Fi-lo quando estava no 11° ano. Inspirei-me em todas as viagens que costumávamos fazer com os pais no Alcâncio, o barco do pai. Está sempre exposto na sala de estar”, conta a estudante de Cerâmica da Escola Artística António Arroio. O cuidado com que o manuseia, bem como o modo como o transporta — envolto em várias camadas de papel de cozinha para não se partir dentro da mala — denota a importância que ele tem para a adolescente de 18 anos, cuja carreira que quer seguir ainda é uma incógnita. “Gostava de um dia ter um atelier, mas não sei bem”.

Já Duarte anda com o seu objeto ao pescoço: um colar com duas estrelas azuis e uma roxa, feito pelo seu irmão mais novo. E não é o único assessório que costuma ter consigo: ao pulso tem um elástico e no dedo anelar da mão direita um anel, oferecido pelo melhor amigo, para o ajudar a ultrapassar “um mau momento”. “Gosto de usar acessórios. Ajudam-me a tirar o stress da escola e distraem-me um pouco”, conta o estudante de ciências.

André não andará sempre com o seu skate atrás, mas é sem dúvida uma parte essencial da sua vida. “Comecei a andar de skate há quatro anos, quando tinha 12. Na altura, um amigo comprou um skate numa ‘loja do chinês’ e depois toda a gente comprou um, e eu pensei ‘Porque não?’. Era só na brincadeira. À medida que as pessoas foram deixando de andar de skate, eu começava a interessar-me cada vez mais”, recorda o jovem de 16 anos.

Os treinos na rua com o melhor amigo — que entretanto também deixou o skate — passaram para o Skatepark. Foi o pai quem o levou lá pela primeira vez e, nem dois anos depois de ter começado, já estava a participar no primeiro torneio. “A primeira vez que ouvi falar num campeonato nem fui, por vergonha. Da segunda vez fiquei todo nervoso, mas participei. Fiquei em sexto lugar. Fiquei super feliz, mas também estava bué nervoso”. Foi apenas o início: hoje em dia participa em vários campeonatos, tanto nacionais como internacionais, muitos deles através da loja que o patrocina — Twin Tail.

A escolha de Leonor M. foi a mais tecnológica. “Sou uma pessoa que vive no seu próprio mundo e muitas vezes ponho os phones para estar só comigo, sem ninguém me chatear”. É algo que esta adolescente de 15 anos não dispensa, seja nos transportes públicos, em casa para ouvir música ou até na escola — “Este ano, como não me dou muito bem com a minha turma, acabo por estar muitas vezes de phones“. Um objeto essencial para a jovem baterista quando está a ensaiar em casa. “Tenho uma bateria elétrica em casa. Posso pôr os phones no amplificador e só se ouve como se estivesse a bater em qualquer coisa, mas eu gosto mesmo é de ter som no amplificador. A minha mãe sofre um bocado [risos].”

O que é a Geração Z?

Estes jovens têm histórias e gostos totalmente diferentes uns dos outros, mas partilham algo em comum: todos fazem parte da Geração Z. Depois dos baby boomers, da Geração X e dos Millennials, chegou-se à última letra do alfabeto para caracterizar as pessoas nascidas entre meados dos anos 90 até meados de 2010.

De acordo com dados do INE, são cerca de 2.566.327 as pessoas com menos de 24 anos a viver em Portugal. Dados da Pordata mostram que se trata de uma geração que nasceu numa população cada vez mais envelhecida, cujas mães são mais ativas e com mais escolaridade, mas cada vez menos jovens. Nascem no seio de famílias menos convencionais — têm cada vez menos irmãos biológicos, mas cada vez mais meios-irmãos — e estão rodeados de tecnologia.

Madalena Lupi, diretora do Departamento de Estudos Qualitativos da Netsonda/ConsumerChannel, analisou esta camada de jovens a propósito do 8º Seminário de Marketing Kids & Teens, promovida pela Brandkey, e ressalva que os anos limites para esta geração não são consensuais. “Partimos do princípio que são pessoas que nasceram por volta de 1995 e até 2016 — é uma geração que está em formação”, diz ao Observador.

A investigadora explica ainda que se trata de uma geração com “características próprias” graças ao contexto pessoal, social e económico em que nasceram e estão a crescer, ainda que algumas possam ser semelhantes às gerações anteriores.

Diana Dias Carvalho, socióloga e investigadora nas áreas da sociologia da família, da infância e da juventude, considera mesmo limitativo falar-se de gerações. “O risco de se falar em gerações é que tendemos a reduzi-las a certas características e consequências, e depois quando vamos ver, muitas vezes essas representações não colam com as realidades que encontramos, porque vai depender sempre dos contextos sociais — que são muito diversificados”.

Internet e novas tecnologias

Carlota — 18 anos: “Lembro-me que recebi o meu primeiro telemóvel no quinto ano — nem sequer tinha câmara! Foi-me dado quando começámos a vir sozinhas para casa e para se precisássemos de ligar para os pais. Mas não sinto que seja dependente do telemóvel e da internet. Há umas semanas estive de férias no Algarve com os meus avós e praticamente não mexi no telemóvel. Levei computador para fazer uns trabalhos para a escola e, apesar de ter internet, quase não a usei. Mesmo no dia a dia, só uso o telemóvel nos intervalos das aulas ou para ocupar o tempo, com alguma pesquisa que foi pedida pelos professores, por exemplo. Em termos de redes sociais, o que mais uso é o Instagram — não é tanto pelos vídeos, mas pelas fotografias (gosto muito de editá-las). O Snapchat já não uso tanto porque foram sendo criadas outras aplicações que fazem o mesmo. Uso bastante o Messenger de Facebook, mas só vou mesmo ao Facebook se os meus amigos me disserem que publicaram qualquer coisa.”

Leonor — 16 anos: “O meu primeiro telemóvel era um antigo telefone da minha mãe — deram-me aquele porque se o perdesse não havia problema. Não acho que seja viciada no telemóvel, mas dá sempre jeito. Por exemplo, eu nunca ando com relógio, portanto estou habituada a ver as horas no telemóvel e faz-me falta se não o tiver comigo. Costumo utilizá-lo para estar em contacto com os meus amigos e com os meus pais. Utilizo muito o Instagram, onde partilho fotografias e vídeos, e o WhatsApp para falar com os meus amigos, para combinar coisas ou quando preciso de alguma coisa para a escola e não tenho paciência para lhes ligar. Não uso muito o Messenger do Facebook, nem sei bem porquê.”

André — 16 anos: “Não me lembro de não haver internet — é mesmo estranho! Não sou dependente de tecnologia, mas uso o telemóvel diariamente, especialmente para as redes sociais. Utilizo o Instagram, o Snapchat, mas o Facebook não tanto e o YouTube um bocadinho. Também uso o WhatsApp para falar com os meus amigos e combinar coisas com eles, mas com mensagens áudio gravadas, que escrever dá muito trabalho [risos] . Publico vídeos no Instagram e no YouTube. Quando vou a um parque peço sempre a alguém para filmar, e vou pondo fotografias e vídeos. Sempre que faço alguma coisa nova tenho necessidade de mostrar. Não é para me orgulhar, simplesmente gosto que vejam. As pessoas dão apoio e isso é gratificante.”

Duarte — 16 anos:“Se me esquecer do telemóvel é um stress, porque não tenho maneira de comunicar com as pessoas. Antigamente estava muito preso às redes sociais. Atualmente gosto mais de usar o Instagram, para descobrir coisas novas ligadas à arte e à genética, e o Twitter, para me manter atualizado e ver as notícias — é fácil e rápido, porque sigo as páginas dos jornais e também há os trends. Falo com os meus amigos pelo WhatsApp e só tenho Facebook por causa do Messenger. Não me consigo imaginar sem internet. A internet ajudou-me a criar certas amizades que ainda hoje tenho. Agora sou capaz de comunicar mais, mas antigamente era mais difícil, era muito tímido. Acho que graças às redes sociais estou mais confortável ao pé das pessoas novas e consigo falar melhor com elas. Os nossos pais acham que, com a internet, não estamos tão atentos ao que se passa à nossa volta, mas no meu caso ajudou-me a perceber que o mundo não são só coisas boas. Comunicamos [entre amigos] de maneira diferente, conseguimos falar de vários tópicos porque estamos mais informados.”

Leonor M. — 15 anos: “Eu sou muito dependente do telemóvel — mais do que do computador. Dá para fazer tudo com ele, mas se me esquecer também não tem mal. Uso-o para falar com os meus amigos do grupo de jovens e da minha escola antiga, porque não estou com eles todos os dias. Utilizo muito o Messenger do Facebook e o WhatsApp. A rede social que uso mais é o Twitter, onde sigo pessoas famosas, como atores, músicos, chefs, e amigos meus, mas também gosto muito do Instagram porque gosto de tirar fotografias. Acho que as pessoas da minha idade partilham muitas coisas e acabam por não pensar quem vai ver aquilo. Por exemplo, a minha conta é privada, mas a de muita gente não é e nem sequer veem quem as segue.”

O universo digital é um dos aspetos mais característicos desta geração, como explica Madalena Lupi. “Hoje em dia, todos temos muitas companhias tecnológicas, todos utilizamos muito a internet, mas esta geração nasceu com ela. Se pensarmos que o Google apareceu em 1996, é uma geração que não conhece o mundo sem Google. Ou seja, o mundo para eles já foi definido de acordo com estes parâmetros e isso afeta em muito a maneira como eles o encaram e a maneira como reagem perante muitas coisas”.

Não são, contudo, jovens dependentes de tecnologia, sublinha a investigadora. Ainda assim, a facilidade com que chegam à informação de que precisam , graças “à internet no bolso” (o telemóvel), é determinante para o seu dia a dia: “Qualquer dúvida que um jovem desta geração tenha, tem a internet e toda uma rede enorme de pessoas que lhes explica o que é, como se faz, tudo o que houver a saber sobre o assunto.”, afirma Madalena Lupi.

Algo que pode parecer um caos para muitos, mas não para eles. “A capacidade de discriminar estímulos e de os encontrar será sempre superior à de gerações anteriores, porque cresceram com isto. Não acho que este excesso de informação seja uma coisa caótica e que desorganize. Eles próprios vão encontrando formas de selecionar esses estímulos.”, explica a psicóloga Patrícia Câmara ao Observador.

Uma realidade que faz deles pessoas mais “independentes” e “fazedores”, que utilizam a internet a seu favor para “concretizar as suas iniciativas”: “Na geração anterior, alguém que tivesse jeito para trabalhos manuais ou que até quisesse vender algumas coisas que fazia, tinha de ir a feiras e a lojas. Esta geração põe na internet e vende”.

Para a socióloga Diana Dias Carvalho — atualmente a tirar o doutoramento no ISCSP-UL sobre os jovens e a sua transição para o trabalho e para a vida adulta –, não se pode afirmar “com certeza” que há um uso excessivo da internet, especialmente porque se trata de uma geração com agendas “muito preenchidas e compartimentadas”, integrando o uso das novas tecnologias no seu dia a dia. “O que as crianças fazem online tem muito a ver com o que fazem offline: os jogos online têm a ver, por exemplo, com o gosto pelo futebol; as pessoas com quem falam online são aquelas com quem convivem offline“.

As redes sociais são das ferramentas mais utilizadas no telemóvel por esta geração, mas independentemente do domínio da internet nas suas vidas, continuam a privilegiar a comunicação cara a cara. “A tecnologia faz parte da vida deles, não foi algo que apareceu para substituir alguma coisa. Esta geração cresceu com as tecnologias e, portanto, mais do que os outros, sabe utilizá-las e não as utiliza para tudo. Eles cresceram com todo este digital e a criar relações em simultâneo”, adianta Madalena Lupi. Diana Dias Carvalho refere-se às redes sociais como “uma extensão do mundo offline e da interação face a face”.

Patrícia Câmara vai mais longe e defende que a comunicação online pode não só fazer com que os jovens que se sintam diferentes, cresçam tão menos “isolados”, como também pode servir como preparação para as relações na vida real. “Há jovens mais tímidos para quem a internet pode ser um refúgio — criando uma espécie de second life –, mas também pode ser até uma forma de se aproximarem dos outros, que de outra maneira não seriam capazes. Pode ser um passaporte para experimentar primeiro aquilo que ainda não se teve coragem de fazer na realidade, e não um impedimento do relacionamento em si”.

Pais e internet: controlo vs intimidade

A psicóloga destaca ainda a importância de haver uma “educação mais construtiva” no que toca a estas ferramentas digitais. “Acho que há sítios e horas em que as pessoas se devem desligar. Deve-se privilegiar os momentos de interação, como por exemplo os jantares de família. É importante fomentar estes espaços para que a alienação não exista efetivamente”.

Os pais muitas vezes tentam promover esta “educação”, nem que seja para tentar proteger os filhos daquilo que acham que são os perigos da internet, e muitas vezes não sabem como lidar com a quantidade de ferramentas a que os filhos têm acesso. “Estamos a assistir a uma mudança de paradigma com esta geração e os pais ficam mais aflitos porque a quantidade de coisas a que os filhos têm acesso e que eles não controlam é imensa. O que me parece é que, às vezes, por causa disso, há uma invasão da intimidade que não havia antes”, diz Patrícia Câmara, dando como exemplo determinadas aplicações que permitem aos pais localizarem os filhos e vice-versa. “No lugar onde devia estar a intimidade, o respeito e o espaço do outro passa a estar o controlo”.

A psicóloga considera que os pais deviam optar antes por um discurso “de responsabilização”, de explicação de que “há coisas que se tem realmente de saber, como a pesquisa na internet”, mas pautado “pela dignidade e pelo respeito”. “A história do Pinóquio — que foi seduzido na rua — é antiga. Há sempre predadores à espreita em todas as gerações. Cabe a todos nós, pais e profissionais, sermos instigadores de confiança, alertando para os perigos, mas sem personificarmos o ‘Velho do Restelo’ que teme em aceitar a evolução”.

A maneira como os pais olham para os perigos e benefícios do uso da internet varia consoante se trata de uma família favorecida ou desfavorecida, refere Diana Dias Carvalho. Nas famílias mais desfavorecidas, são muitas vezes as crianças que ensinam aos pais como funcionam as novas tecnologias, fazendo com que os adultos fiquem “mais distantes” e não facultem “ferramentas” aos filhos para eles se “orientarem”. Nas famílias mais favorecidas, por sua vez, são os progenitores que promovem a utilização da internet, estando por isso mais “vigilantes” e transmitindo uma série de “cuidados”.

Carlota — 18 anos e Leonor – 16 anos: “O Facebook foi a nossa primeira rede social, cada uma criou uma conta em 2012. O nosso pai não achava boa ideia que tivéssemos acesso mais cedo porque dizia que podia haver perigos e podíamos não ter bem noção do que estava a acontecer. Por exemplo, alguém fazer-se passar por uma pessoa da nossa idade, combinarmos um encontro e sermos raptadas. Nós sempre encarámos isso com muita seriedade — tivemos amigos que criaram uma conta às escondidas e nós não achávamos isso bem. Nessa altura, o nosso pai pediu-nos as passwords só para, se acontecesse alguma coisa, conseguir chegar até nós, mas nunca usou. Foi mais por uma questão de segurança e nós compreendemos. Nunca percebi muito bem porquê, mas lembro-me que os pais nos pediam para estarmos sentadas num sítio específico — à mesa por exemplo — para quando passassem pudessem dar uma vista de olhos e ver o que estávamos a fazer.”

André — 16 anos: “Tenho Facebook há sete anos e acho que nem disse nada ao meus pais quando criei a conta. Eu sei que eles ficam preocupados, mas nunca foram de me controlar. Eles sabem que eu sei tomar conta de mim. É como sair à noite: uma vez tive de levar um amigo a casa porque ele não estava muito bem. O meu pai ficou preocupado e eu disse-lhe: ”Pai, no dia em que eu chegar a casa assim, proíbe-me de sair à noite. Pode ser?”

Duarte — 16 anos: “Quando criei o meu Facebook tinha 12 anos. Acho que era a idade mínima para se criar uma conta e os meus pais não queriam que tivesse antes. Assim que tive Facebook, eles foram os meus primeiros amigos e tinham a minha password, mas acho que nunca a utilizaram. O meu pai sempre me avisou para ter cuidado com quem adicionava — dizia-me para ter a certeza de quem eram e se não tivesse, para não adicionar –, mas sempre teve muita confiança em mim. A minha mãe sempre foi mais insegura em relação a isso, não queria que me acontecesse nada.”

Leonor M. — 15 anos: “Os meus pais sempre me direcionaram para o que achavam que eu podia ou não fazer, mas nunca viram o meu Facebook. A verdade é que eu também sempre fui muito consciente. Eles não tinham a minha password, mas sabiam que se quisessem ver eu deixava sem qualquer problema. Acho que foi essa confiança que também nunca criou problemas”.

Relação com pais e irmãos

Será que estamos a falar de uma geração mais próxima dos pais? Madalena Lupi acha que sim, defendendo que o fosso geracional entre estes jovens e os seus pais é mais pequeno quando comparado com gerações anteriores, muito graças a valores que ultrapassam as fronteiras geracionais. “Os jovens sentem-se confortáveis com a geração anterior porque os valores são os mesmos. Temos pais e filhos a ouvirem as mesmas músicas e a irem aos mesmos concertos”.

Patrícia Câmara afirma que há efetivamente uma relação mais “aberta” e “flexível” entre pais e filhos, mas sublinha que existe um fosso geracional, especialmente do ponto de vista da tecnologia, o que leva depois a uma tentativa de maior controlo da vida dos filhos — “como se os miúdos soubessem mais do que os pais e os pais têm de espreitar pelo buraco da fechadura”.

Esta distância entre pais e filhos, acrescenta ainda a psicóloga, não é necessariamente negativa. Pelo contrário, serve precisamente para apoiar estas crianças ao longo do crescimento. “Crescer sem ter a sensação que há alguém que está lá pode ser a experiência mais desamparante possível. A relação entre pais e filhos deve poder jogar-se numa dinâmica de afastamentos e aproximações, de encontros e desencontros, amparados pela certeza de que sempre que faz frio se pode voltar ao ninho”.

Carlota — 18 anos: “Ter colegas com os pais separados era uma coisa comum — eu própria tenho pais separados. Lembro-me que quando estava no primeiro ano tinha bastantes colegas que já tinham os pais separados. Conheço muitas pessoas que não se dão bem com os pais ou têm relações más com eles. Todos os dias tenho colegas a queixarem-se que discutiram com a mãe porque ela não lhes deixa fazer qualquer coisa, ou porque falou-lhe mal, etc. Eu tenho uma relação muito próxima com os meus pais e, de vez em quando, até ouvimos as mesmas músicas. Às vezes o meu pai põe a rádio na M80 e se passa uma música antiga que eu começo a cantar, ele até pergunta: ”Mas tu conheces isto?’. A minha irmã e eu damo-nos relativamente bem, quando não nos damos mal [risos], mas até nos damos muito bem. Temos algumas discussões e partilhar não é coisa da Nonô. Ela gosta muito de usar a minha roupa, mas normalmente eu não posso usar a dela. Os nossos gostos são relativamente parecidos, apesar de haver muita coisa que eu gosto e ela não, e vice-versa, mas conhecemo-nos muito bem.”

Leonor — 16 anos: “Tenho uma relação próxima com os meus pais e com a minha irmã — roupa é coisa que não partilho [risos] –, mas tenho colegas com más relações com os pais, ou porque se divorciaram, ou porque nunca se deram bem. Sempre tive colegas com pais divorciados, mas de há uns tempos para cá parece que há mais. Há outros que são muito cúmplices, mas tem um bocadinho a ver com os pais. Há pais que, pelo trabalho, ou porque não têm paciência, estão mais ausentes na vida dos filhos e isso ressente-se na relação entre eles.”

André — 16 anos: “Não partilho muitos gostos com os meus pais. Não gostamos das mesmas séries nem das mesmas músicas. Quando uso a aparelhagem do meu pai, para pôr a minha música, ele costuma dizer: ‘Quando é que pões música a sério?’ [risos]. Às vezes sento-me com a minha mãe a ver a telenovela. Com o meu pai, às vezes ele vai ter comigo ao quarto e conversamos sobre futebol e ficamos a ver vídeos de skate. Temos uma relação aberta e próxima. Conto-lhes o que for preciso, falamos da nossa semana e sobre o skate, mas também temos as nossas discussões — depende do humor de cada um. Tenho muitos amigos com os pais separados e eles têm imensos problemas com isso. Queixam-se que estão sempre a mudar de sítio e que não conseguem estar com os dois ao mesmo tempo. Tenho cada vez mais amigos a passarem por isso.”

Duarte — 16 anos: “Eu tenho três irmãos, um com 21 anos — é filho do meu padrasto — e dois [meios-irmãos] com seis e quatro anos, e damo-nos todos bem. Claro que temos as nossas discussões, mas gostamos muito uns dos outros e preocupamo-nos uns com os outros. Com os meus pais, tinha uma relação mais próxima quando era mais novo. Acho que a maior parte do problema é falta de comunicação. Já não conto tudo o que se passa como antigamente. Tenho amigos que também não se sentem à vontade para falar com os pais sobre determinados assuntos, mas tenho amigas que partilham tudo com os pais e são capazes de falar de todos os problemas. Mas partilho muitos gostos com os meus pais, em termos de músicas, filmes e séries. Lembro-me de estar no sofá a ver o CSI com a minha mãe e tenho memórias de estar no carro com eles a ouvir música — o meu pai gosta de ouvir Blur e Beach Party e eu gosto muito do gosto musical dele. Antigamente se calhar era mais fácil os meus pais falarem com os pais deles sobre certas coisas, porque não tinham a quem recorrer sem ser a eles. Hoje em dia não só temos a internet, como temos outros adultos com quem falar, como professores, e falamos com os amigos.”

Leonor M — 15 anos: “Eu tenho uma relação muito próxima com os meus pais. Até tenho atividades que faço só com o meu pai, ou só com a minha mãe, ou com os dois, e se fizer com algum amigo, é muito estranho. Por exemplo, adoro ver séries com a minha mãe – agora estamos a ver o House. Com o meu pai costumo ouvir música. Gostamos muito de ouvir a Rádio Cascais porque dá muita música antiga, do tempo do meu pai, e acabamos por estar no carro a ouvir e a cantar. Acho que a minha geração tem uma relação mais aberta com os pais, falamos de todos os assuntos. Tenho ainda duas irmãs, uma com 28 anos e outra com 20. Já não estou tanto tempo com minha irmã mais velha porque ela agora está a trabalhar, mas sempre me dei bem com ela. Acabo por ter uma relação mais próxima com a minha irmã do meio porque divido o quarto com ela. Com ela falo muito do nosso dia a dia, mas se tiver algum problema, vou falar com a minha irmã mais velha, exatamente por ela ser mais velha.”

O convívio com os avós

Uma vez que se trata de uma geração que nasceu no seio de uma população cada vez mais envelhecida, e numa altura em que se vive cada vez até mais tarde, muitos destes adolescentes cresceram na companhia dos avós. Uma convivência que os marcou e continua a fazer parte dos seus rituais. Será provavelmente das últimas gerações a ter este privilégio, uma vez que se tem filhos cada vez mais tarde e, consequentemente, é-se avô numa idade mais avançada.

Carlota — 18 anos: “Tenho uma relação muito próxima com os meus avós [maternos] — não cheguei a conhecer os meus avós paternos. Falamos imenso com eles, nem que seja uma vez por semana. Nem sempre somos nós a ligar, sei que devíamos ligar mais. Eles estão em Lagos e sempre que estamos juntos parece que não passou tempo nenhum. Lembro-me de ser pequena, de a minha avó cortar uma manga, dar-me o caroço e eu comê-lo no degrau da cozinha.”

Leonor — 16 anos: “Tenho uma relação muito próxima com os meus avós, desde sempre. Eles foram para Lagos quando tinha cinco ou seis anos e ainda me lembro dos almoços de família que se faziam todos os fins de semana quando eles ainda moravam cá em cima.”

André — 16 anos: “Tenho dois avós da parte da minha mãe e uma avó da parte do meu pai — costumo estar com ela quando vou ao emprego do meu pai porque ela mora ali perto. Com os outros avós temos jantares de família, em que também vêm os meus tios — às vezes não dão jeito se eu tiver uma saída [com os amigos]. Costumo ir mais cedo para casa deles para ajudar a fazer o jantar e para conversar. Depois de comer, eu, o meu avô, os meus tios e o meu pai costumamos ficar a jogar às cartas ou a conversar.”

Duarte — 16 anos: “Eu dou-me extremamente bem tanto com os meus avós paternos como maternos. Todas as semanas estou com os quatro, costumo ajudá-los no que for preciso. Do lado materno, precisam mais de ajuda com as compras, para fazer recados e limpezas. A minha avó canta num coro e há umas semanas fui assistir, com o meu avô, a um espetáculo que eles deram no Olga Cadaval. Do lado paterno são mais independentes, mas faço-lhes companhia. Lembro-me de, quando era mais novo, ir ao zoo com eles e com o meu primo.“

Leonor M — 15 anos: “Eu sempre convivi muito com os meus avós maternos. Durante muito tempo eu saía da escola e ia para casa deles porque a minha avó tinha sido professora e ajudava com os trabalhos de casa. Com os avós paternos também tinha uma relação próxima, mas não os via todos os dias como os outros avós. Às vezes ligava-lhes a dizer que ia lanchar ou jantar a casa deles. Acho que a relação que eu tenho com os meus pais é diferente da que eles tinham com os pais deles na minha idade. Hoje em dia há uma maior abertura para falar com os nossos pais do que antigamente.”

Onde pára o amor?

A vontade de ter alguém com quem partilhar a intimidade continua a estar presente nesta geração, à semelhança das anteriores. Seja através de relacionamentos longos ou apenas fugazes, a base é sempre a mesma, como explica Patrícia Câmara: “Ter alguém que acompanhe as várias etapas do crescimento”, “que ajude na descoberta do corpo”, tendo como “expectativa” que o amor vem “compensar as fragilidades”.

Mas até aqui as redes sociais têm a sua influência. Não é fácil para estes jovens distinguir aquilo que pertence à esfera pública e o que deve ser mantido exclusivamente na intimidade. “É difícil com a maturidade própria destas idades gerir aquilo que é suposto ser público e o que é suposto ser íntimo. A intimidade acaba por ficar à mercê do julgamento de outros”.

Carlota — 18 anos: “Eu nunca tive um namorado nem uma grande paixão, mas vejo pelas minhas colegas e há muitas que estão em relações longas. Tenho uma amiga que está com o mesmo namorado há cerca de seis anos, mas depois também tenho outras que estão com alguém no máximo durante seis meses. Talvez por estarmos no 12.º ano acho que as pessoas da minha idade dão mais valor à escola e a terem emprego do que a divertirem-se. Ainda hoje tinha uma colega a queixar-se que não via o namorado há um mês por causa de trabalhos, etc.”.

Leonor — 16 anos: “Acho que não tem muito a ver com a geração em si, mas sim com a personalidade. Varia de pessoa para pessoa. Tenho amigos que não namoram e outros que sim; uns com relações mais longas e outros mais curtas. Talvez os mais frequentes sejam os namoros passageiros, de dois a três meses, se calhar porque se fartam uns dos outros”.

André — 16 anos: “São normalmente ‘namoricos’, não costumam ser relacionamentos muito longos — no geral as pessoas enjoam ao fim de três ou quatro meses. Nem sei bem explicar porquê, por uma pequena discussão acabam logo tudo .”

Duarte — 16 anos: “Hoje em dia, as relações são cada vez mais curtas — duram um mês ou poucos meses. É mais complicado manter uma relação, mas não sei bem porquê. Parece que é um pouco mais complicado as pessoas exprimirem-se e com isso perde-se a intimidade. Com as redes sociais também não é fácil porque já não há a privacidade que havia antes, é tudo público. As pessoas expõem-se mais e é difícil manter um relacionamento entre poucas pessoas — é uma notícia que circula facilmente. Com isso, há um receio de assumir as relações. Apesar de serem raros os relacionamentos longos, acho que os adolescentes valorizam as relações não só amorosas, mas também de amizade.”

Leonor M — 15 anos: “Eu conheço muitas pessoas da minha idade que têm namorado. Não são relacionamentos nem muito longos, nem muito curtos — de três a quatro meses –, mas acho que isso tem a ver com a nossa idade. Estamos sempre a querer coisas diferentes a cada momento e mudamos de opinião muito facilmente.”

Tolerância

Madalena Lupi não tem dúvidas de que estamos perante uma geração mais tolerante que as anteriores: “Para eles, a diferença é uma coisa natural e lutam por preservar essa diferença”. Uma tolerância que advém de um maior conhecimento da diversidade do mundo e das pessoas. “Eu não vejo uma geração fechada, pelo contrário. Acho que eles têm uma abertura e falam sobre determinados assuntos, como a sexualidade, a homossexualidade, de uma maneira que era impensável há 15 anos”, refere Patrícia Câmara.

Carlota — 18 anos: “Como ando numa escola de artes, em Lisboa, há uma maior diversidade de pessoas e há uma maior tolerância em relação ao que é diferente. Não sei como será noutros sítios.”

Leonor — 16 anos: “Não acho que haja uma grande tolerância. Sempre que há alguém que se veste de maneira diferente, as pessoas olham de lado.”

André — 16 anos: “Não acho que sejamos uma geração mais tolerante. Conheço muita gente que se vir um homossexual goza ou afasta-se. Para mim é indiferente, conheço um rapaz gay, ele é fixe e faz parte do nosso grupo. Ele não admite, mas nós também não gozamos com ele. Se ele for gay, nós apoiamos. Antigamente havia mais [preconceito] porque as pessoas tinham medo de expressarem os seus sentimentos. Hoje em dia, sinto que há cada vez mais pessoas a assumirem-se e as pessoas vão-se habituando. Mas ainda vai faltar algum tempo até se ser tolerante para com toda a gente.”

Duarte — 16 anos: “Com o passar dos anos estamos a tornar-nos mais tolerantes com a diversidade. Eu dou-me com pessoas tolerantes relativamente a questões como a homossexualidade e o racismo, mas também já conheci pessoas que não suportam homossexuais e que são bastante racistas. Acho que tem a ver com a família: se os pais forem racistas então os filhos também são um bocadinho. A homossexualidade não tanto, acho que é uma coisa mais individual.”

Leonor M. — 15 anos: “Acho que somos uma geração tolerante, mas estava à espera que fôssemos mais. Estamos no século XXI, cada vez somos mais diferentes e estava à espera de uma outra atitude. E com a internet podemos saber e falar de tanta coisa, e as pessoas acabam por não saber. Eu sou uma pessoa que gosta muito de falar sobre certos temas e saber a opinião dos outros. No grupo de jovens semi-católico onde ando juntamo-nos de quinze em quinze dias, fazemos atividades e falamos sobre questões como o racismo, a homossexualidade e assuntos do dia a dia, mas muitas vezes as pessoas isolam-se e nem sabem do que se está a passar. Há uma certa vergonha em falar de algumas questões como a homossexualidade. Há uma brincadeira que os meus amigos costumavam fazer que é dizer coisas como ‘mas que atitude gay’ ou ‘és mesmo gay’. Eu detesto isso porque, para mim, ser gay não é um insulto. Acho que não o fazem por maldade, é mais porque não pensam no que estão a dizer.”

Igualdade de género: será desta?

A igualdade de género tem sido um tema extremamente debatido e chegou aos ouvidos destes jovens. É por isso uma questão à qual estão mais atentos. “Está a fazer este movimento no sentido em que mulheres e homens o percorram de uma forma mais idêntica”, defende Patrícia Câmara.

Carlota — 18 nos: “Na escola é um bocadinho ao contrário do que as pessoas pensam. Os rapazes são pior tratados porque assume-se que eles são os que se portam pior. Na minha aula de Geometria Descritiva, houve um colega que foi expulso da aula por ter falado uma vez, enquanto uma outra colega que estava sempre a incomodar não foi. Também acontece o contrário. Ou seja, as raparigas não poderem fazer algumas coisas que os rapazes podem. No nono ano, por exemplo, tive um professor de educação física que punha os rapazes a jogarem à bola, uns contra os outros, e as raparigas só ficavam a rematar à baliza quando algumas delas até jogavam melhor que alguns rapazes — mas esse professor era um bocado machista.”

Leonor — 16 anos: “Ultimamente fala-se muito mais nesta questão, mas apesar do esforço, ainda há muito esta desigualdade. Pessoas que ainda dizem que as raparigas não se devem sentar de determinada maneira e não devem dizer certas coisas. Ainda assim, é algo que tem vindo a melhorar.”

André — 16 anos: “Não noto uma grande diferença de tratamento entre rapazes e raparigas. Há muitas raparigas que jogam futebol e outras que andam de skate. Nós tratamos toda a gente igual, mas quando se aleijam, parece que nos preocupamos mais com as raparigas. Não é por mal, é só uma questão de cuidado.”

Duarte — 16 anos: “As pessoas que me rodeiam consideram as raparigas iguais aos rapazes. Não notam diferença de tratamento na escola, por exemplo — acho que os professores têm a mesma atenção e o mesmo cuidados com todos –, mas ainda se encontram pessoas que acham que as mulheres são ‘inferiores’. Não é uma coisa que se oiça muito, mas quando alguém está mais irritado ou numa situação complicada, ainda se veem pessoas a recorrerem a esta diferença.”

Leonor M. — 15 anos: “Hoje em dia estamos mais relembrados desta questão e pensamos mais nisso. Já aconteceu, durante uma aula, um professor dizer que aquilo que estou a fazer não é trabalho para uma mulher e para pedir ajuda a um colega. Tenho também um professor que acha que trabalhar num bar não é trabalho para uma mulher. Obviamente que não gosto de ouvir, mas como são professores não posso ter grande reação. São pessoas mais velhas, acho que na minha geração já não se nota tanto.”

Terrorismo

A palavra terrorismo ganhou toda uma outra dimensão após o 11 de setembro de 2001. Nessa altura, os jovens da Geração Z ainda não eram nascidos, ou eram demasiado novos e não se lembram do que era o mundo antes da queda das Torres Gémeas, moldando por isso a maneira como olham para os ataques terroristas.

“Eles vivem num mundo em que as coisas estão em constante ameaça terrorista. Um jovem desta geração que veja uma mochila abandonada no metro, o primeiro pensamento que tem é: ‘será que alguém deixou aqui uma bomba?’, enquanto uma pessoa com a mesma idade há uns anos pensaria: ‘olha, alguém esqueceu-se da mochila’.”, explica Madalena Lupi.

Já Patrícia Câmara não acredita que estes jovens estejam assustados com estes ataques, especialmente por acharem que Portugal é um país seguro.

Carlota — 18 anos: “Não gosto muito de pensar nessa questão. Se pensarmos todos os dias nisso [nos ataques terroristas], vamos estar a criar medos que até podem ser verdade, mas que são desnecessários. Não podemos viver a vida com medo.”

Leonor — 16 anos: “Eu não ligo muito [à questão do terrorismo], talvez porque vivo em Portugal. Se calhar, se vivesse noutro país em que os atentados acontecessem com mais frequência não pensaria assim, mas não estaria tão preocupada quanto as pessoas que sempre viveram naquele país. E não, se vir uma mochila abandonada, não penso logo que pode ser uma bomba.”

André — 16 anos: “O terrorismo não me assusta, antes pelo contrário. Às vezes vejo onde aconteceram os atentados porque já sei que depois as viagens para lá vão ficar mais baratas. São também países que depois acabam por ter mais segurança. Por um lado é mais chato — tens de ser revistado e eles têm muito mais cuidado –, mas por outro não volta a acontecer um atentado tão cedo graças a essa segurança.”

Duarte — 16 anos: “Ainda me lembro do que era viver sem terrorismo. Lembro-me que era mais calmo quando queríamos sair do país. A questão do terrorismo é uma coisa de que falamos entre amigos. Se acontecesse alguma coisa em Portugal, não sei como as pessoas iriam reagir — talvez não estejamos preparados. A notícia do primeiro atentado em Paris chocou-me. Ficámos [os meus amigos e eu] todos um bocado em pânico, sem saber o que dizer e as redes sociais foram invadidas com montes de coisas.”

Leonor M. — 15 anos: “O terrorismo é uma coisa com que vivemos todos os dias. As notícias são só sobre isso, sobre a crise e sobre miséria. Não acho que sejamos uma geração mais insegura, acho exatamente o oposto. Somos muito mais calmos neste tipo de coisas, mas isso tem um lado mau: não somos responsáveis.”

Crescer com a crise

Para além do terrorismo, a crise financeira foi outro dos fenómenos que marcou o crescimento destes jovens. A grande maioria não se lembra do que é viver sem crise.”Eles têm muita noção do que foi a crise e têm consciência de que ela pode comprometer ou condicionar o seu futuro”, defende Diana Dias Carvalho.

Carlota — 18 anos: “Como vivemos quase toda a vida em crise, não temos bem noção do que é viver sem ela, então acabamos por achar isto tudo normal. Acho que a nossa geração ficou marcada por esta crise e acabou por fazer com que estejamos mais atentos aos gastos, mas não acho que sejamos uma geração poupada. Mesmo que a crise passasse iríamos ter cuidado e atenção para não gastar muito dinheiro — por exemplo, iríamos continuar a estar atentos aos produtos mais baratos ou em promoções.”

Leonor — 16 anos: “Não me lembro de viver sem crise. Há uns tempos tinha a perceção de que as pessoas estavam preocupadas em poupar e agora nem tanto. Cá em casa tentamos poupar, mas não é nada de preocupante. Tentamos não deixar as luzes todas acesas, não gastar água desnecessariamente e, quando vamos ao supermercado, estamos mais atentos aos produtos mais baratos.”

André — 16 anos: “Toda a gente fala na crise. Os meus amigos e eu tentamos sempre ir jantar ao mais barato possível, nem que seja se eu não tiver muito dinheiro, os meus amigos vêm todos jantar a minha casa e depois pagam-me a saída. Em casa senti algumas diferenças, mas nunca me faltou nada. O meu pai sempre que vai ao supermercado leva vales do Mini Preço ou do Pingo Doce, vê os descontos online, vai mais vezes às compras quando há descontos — noto essa preocupação. Normalmente mudo de skate de mês a mês, dependendo do esforço que faça, mas houve uma altura em que tive de me aguentar com o que tinha.”

Duarte — 16 anos: “Lembro-me que antes da crise as notícias eram mais calmas. Havia menos stress em termos das escolhas que fazemos, que podemos ou não fazer. Em casa, a maior diferença que notei foi nos gastos — sabemos quanto custa um litro de leite no Continente, no Lidl, no Pingo Doce e fazemos comparações para ver o que é mais barato. Antes estávamos mais à vontade e agora há mais avisos. Por exemplo, costumava deixar a televisão ligada para companhia, mesmo que não estivesse a ver nada. Agora já considero isso um desperdício. Com o passar do tempo consegui perceber que as coisas já não são o que eram e consegui habituar-me a isso. Eu até me considero poupado, mas tenho gastos que posso evitar. Não acho que a pessoas minha idade sejam muito poupadas. Se recebem dinheiro e têm algo em mente, gastam logo e não esperam para que o preço fique melhor, por exemplo.”

Leonor M. — 15 anos: “Acho que não me lembro de viver sem crise. Os telejornais passam muita coisa sobre a crise e coisas políticas e, ainda que sejam assuntos importantes, acho que se devia falar mais sobre cultura e sobre o país em si. As pessoas já vivem em stress e depois chegam a casa e na televisão só se fala nisso. Em minha casa não falamos tanto em poupança, mas o meu pai tenta explicar-me o que está a acontecer para eu ter noção do que se passa à minha volta. Eu sempre fui muito de juntar dinheiro para comprar coisas que são importantes para mim: a minha bateria, a minha máquina fotográfica, a minha primeira Nintendo.”

Madalena Lupi também sublinha o peso da crise nesta geração. “Provavelmente tiveram pais que perderam emprego, houve estilos de vida que mudaram. Eles já perceberam que nada é seguro, que as coisas podem acabar de um momento para o outro e portanto já não são tão idealistas”. Ao serem menos “idealistas” e mais “fazedores”, continua a investigadora, é também uma geração que pensa que “pode mudar o mundo no pequeno espaço que é seu e no grande espaço que é a internet”.

Futuro profissional….

Patrícia Câmara considera que se trata de uma geração que procura “alternativas” ao dito emprego clássico — as startup e a”recuperação” dos cursos profissionais são exemplo disso. “Procuram coisas mais centradas a partir de si próprios, na construção de coisas para o mundo, do que propriamente na integração de grandes instituições”.

A crise também fez com que se tornassem “menos obstinados” com as carreiras e levou-os a questionar os “padrões de sucesso”. “Não me parecem miúdos tão centrados no sucesso, até porque a maior parte sente que as carreiras não existem”, acrescenta.

E será que, à semelhança das gerações anteriores, estão de olhos postos lá fora em novas possibilidades de emprego? Patrícia Câmara acha que não. “Acho que esta ideia de ir para fora está a ficar mais pequenina. Não só pela questão do medo — dos atentados terroristas, do Brexit –, mas também pela vontade de reabilitar o próprio país. Os momentos de grande crise também obrigam a um olhar para dentro social e psicologicamente”.

Esta insegurança relativamente ao futuro faz com que alguns jovens optem por estar mais focados no aqui e agora. “Acho que esta indefinição do futuro é a grande diferença para esta geração. Além de que o presente é tão espesso que eu não acho que eles estejam propriamente a pensar no futuro”, defende Patrícia Câmara.

Carlota — 18 anos: “Eu costumo pensar mais no presente do que no futuro — penso a cinco anos no máximo –, mas tenho imensas colegas que estão preocupadas em melhorar as notas desde o nono ano para conseguirem entrar na faculdade. Acho que se devia pensar mais no agora. Este ano vou acabar o 12.º ano e, para o ano, estou a pensar fazer um Gap Year e ir para Londres aprender inglês para depois ir para a Tailândia dar aulas. Queria também passar pela Austrália para visitar uns primos que estão lá a viver e só depois voltar a Portugal. Gostava de ir para a faculdade quando voltasse, mas não sei para que curso. Tento não pensar muito nisso [de faculdade e emprego]. As oportunidades fazem-se. Temos é de estar atentas a novas oportunidades, mesmo que não seja na nossa área. Ou seja, aceitar um trabalho mesmo que não seja na nossa área e mais tarde arranjar forma de chegar aos nossos sonhos.”

Leonor — 16 anos: “Agora estou no 10.º ano em humanidades. Eu até teria ido para ciências, mas tinha físico-química e matemática e eu sabia que não iria resultar. A verdade é que nunca tive aquela coisa de saber desde pequena o que queria ser. Estou a pensar em ir para Direito — o meu pai até disse que talvez conseguiria arranjar-me um estágio –, mas ainda não sei bem. Por enquanto é só uma ideia, não sei se é mesmo isso que quero seguir. Sei que gostava de fazer Erasmus quando estivesse na faculdade e talvez até ir trabalhar para fora. Eu sempre tive familiares a viverem na Austrália portanto, para mim, é uma coisa normal ter pessoas longe e só as ver de vez em quando.”

André — 16 anos: “Estou no 10.º ano em humanidades. No ano passado estive em ciências, mas não gostei muito. A meio do ano deixei de me empenhar, quase não ia às aulas e ficava o tempo todo a andar de skate porque já sabia que ia mudar de área. Planos para o futuro não tenho nenhuns. Eu gostava de seguir skate, mas não sei. Depende das oportunidades que forem surgindo, dos patrocínios, dos campeonatos, mas o tempo irá proporcionar isso tudo. Se der para seguir skate, muito bem. Se der para seguir outra coisa, segue-se outra coisa — tem é de ser algo relacionado como fotografia ou filmagens. Para ser skater vou ter de ir para fora. Estados Unidos é o sítio em que se ganha mais nome, mais dinheiro e há mais probabilidade de ser profissional. É o meu sonho.”

Duarte — 16 anos: “Para mim, aquilo que fazemos no presente vai influenciar o nosso futuro e acho que se queremos ter um bom futuro, há que ter cuidado com o que se faz no presente. No nono ano estava um bocado indeciso entre ciências e artes. Fascina-me tudo o que tenha a ver com artes — toco trompete, adoro pintura e escultura. Só que depois achei que seria difícil escolher o que seguir no universo das artes. Outra coisa que me influenciou foi a saída [profissional], ter emprego. Então fui para ciências. Foi um escolha racional — se tivesse escolhido com o coração, teria ido para artes. Gostava de seguir Genética. É uma área que me interessa, tentar perceber como está tudo estruturado. Se conseguir ter notas, gostava de ir para uma faculdade de Genética que há nas Caldas da Rainha, mas também pondero ir estudar fora. Mais tarde, gostava de ter um bom emprego, ainda que tenha medo de não ter emprego em Portugal.”

Leonor M. — 15 anos: “Eu estou a tirar técnicas de cozinha e pastelaria na Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril. Depois estou a pensar ir para a faculdade também no Estoril. É um curso profissional, decidi entrar num curso específico logo porque não sabia que área haveria de escolher e para escolher algo que não iria gostar muito, não valia a pena. Espero um dia ter o meu restaurante, com comida não tanto tradicional, mas mais molecular. A cozinha depende muito do dia da pessoa que estiver a cozinhar, e tem muito por base a inspiração de cada um.”

… e pessoal?

Mas não se pode descartar o lado pessoal e Patrícia Câmara considera que o maior receio dos jovens continua a estar ligado a este aspeto: “Não encontrar alguém com quem partilhar a vida”. Para esta geração, a família voltou a ter um lugar central, defende a psicóloga. “Querem uma carreira sim, mas sem abdicar de existência”.

Carlota — 18 anos: “Eu não penso muito nisso [ter alguém]. Às vezes vezes falamos deste assunto, mas é uma coisa sem muita importância.”

Leonor — 16 anos: “Acho que toda a gente pensa em ter filhos e casar fica mais em segundo plano. Não acho que seja preciso um papel para se poder ter filhos ou para dar importância a uma relação. Acho que a maior parte das pessoas da minha geração pensa em ter filhos sem casar antes.”

André — 16 anos: “Gostava também de ser pai aos 20 e poucos para acompanhar durante mais tempo os meus filhos. Normalmente as pessoas pensam em acabar o 12.º ano, ter uma média fixe, escolher um curso, acabar a faculdade, ter emprego e vida estável e só depois casar e ter filhos. Eu sou completamente ao contrário: acho que é bom ter uma vida estável, mas isso demora muito tempo.”

Duarte — 16 anos: “Quando imagino o meu futuro, claro que me preocupo com o emprego, mas não estaria tão motivado em querer ter um bom emprego se não tivesse alguém ao meu lado. Gostava de assentar e ter filhos, ensinar aquilo que aprendi à minha descendência, mas nem todos pensam como eu. Tenho muitos colegas que nem pensam em ter filhos ou só pensam em ter muito mais tarde, quando tiverem uma vida mais estável. Eu gostava de ter dois filhos, para terem irmãos. Talvez um casal: um rapaz e uma rapariga.”

Leonor M. — 15 anos: “A nossa geração pensa cada vez menos em casar e ter filhos — não é uma coisa de que falamos muito entre amigos, é mais de passagem. Pensamos em fazer tudo muito mais tarde porque achamos que quando tivermos 28 anos, por exemplo, não vamos ter um emprego estável. Eu penso muito nos filhos que terei: como vou conseguir conciliar o tempo que eles vão estar de férias e eu não estou; as horas a que vou chegar a casa e eles já vão estar a dormir. Acho que vou ter de ter alguém ao meu lado que vai ter de ser muito tolerante comigo.”

 

vídeos e fotografias no link:

http://observador.pt/especiais/geracao-z-os-jovens-que-nasceram-na-era-da-internet-da-crise-e-do-terrorismo/

“Suicídio é o limite de todo o sofrimento. Série expõe jovens ao risco” declarações de Melanie Tavares do IAC

Maio 8, 2017 às 7:41 pm | Publicado em O IAC na comunicação social | Deixe um comentário
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Notícia do site https://www.noticiasaominuto.com/ de 6 de maio de 2017.

A Dra. Melanie Tavares, Coordenadora dos Sectores da Actividade Lúdica e da Humanização dos Serviços de Atendimento à Criança do Instituto de Apoio à Criança, comenta a notícia.

O suicídio é um assunto sobre o qual pouco se fala, mas que tem dado muito que falar nos últimos dias. Ao mesmo tempo que vamos tendo conhecimento de adolescentes que desafiam a morte através do jogo Baleia Azul – e são já pelo menos oito os casos em Portugal -, há uma série televisiva a despertar o debate em torno do suicídio na adolescência.

Falamos da série da Netflix ’13 Reasons Why’ em que a protagonista é uma jovem que acaba com a própria vida esvaindo-se em sangue numa banheira após cortar os pulsos. A história é contada pela própria adolescente que decide deixar cassetes a explicar de viva voz as razões que a levaram a tal ato. As 13 cassetes são, propositadamente, entregues a todos aqueles que contribuíram para o seu suicídio, sem se darem conta de tal, e revelam um acumular de situações que se agravam ao longo da história.

A questão que se coloca é saber se séries como estas são ou não bem-vindas, se funcionam como alerta à nossa sociedade ou, se por outro lado, são o último ‘empurrão’ a quem já se encontra em situação vulnerável. Ao Notícias ao Minuto, a psicóloga Melanie Tavares explicou o quão perigosa pode ser a série sobretudo para aqueles que já tiverem pensamentos suicidas.

“A quem se encontra numa situação vulnerável pode até causar uma distorção cognitiva da mensagem. Qualquer pessoa, de qualquer idade, mediante situações dessas, pode identificar-se com a personagem, considerando que aquele é o caminho e até, inclusive, estar num sofrimento profundo e olhar para a personagem como uma heroína, que coragem de fazer aquilo que ela ainda não conseguiu”.

E o facto de a história ser contada de uma forma algo romantizada, na opinião da psicóloga, “não ajuda nada”. “Quando uma pessoa, ainda por cima tem uma vulnerabilidade, acaba por ser contaminada pelos efeitos perversos das coisas”, frisa a especialista do Instituto de Apoio à Criança.

A especialista defende que 13 anos – idade a partir da qual a Netflix recomenda a série – é “precoce”, tendo em conta a exposição ao perigo que ela representa. Tal como num filme pornográfico, compara, “visionar esta série, ainda que acompanhados dos pais”, não é o mais correto. É, na sua opinião, “contraproducente”, embora os pais devam, em última instância, supervisionar todos os conteúdos que os filhos vêem.

Assistir a cenas como aquelas que se vêem na série em causa não é benéfica. O importante, defende, é atuar na base da prevenção, não do suicídio em si mas sim das causas que levam a que a morte seja encarada como a única solução. “Os adolescentes não precisam de ver para falar nisso, como o caso agora da Baleia Azul, não é preciso ver para discutir o problema na escola”.

“O grande problema destas questões todas é a comunicação que falta. Falta de tempo dos pais para estar e conversar com os filhos, no meio de tantas rotinas. O tempo de estar é o que promove a comunicação e isso falha muito. numa sociedade apressada, não se trabalha muito as questões do sentir”.

Comunicação, a palavra de ordem

A prevenção, em todas as áreas que impliquem comportamentos de risco, é a palavra-chave para tratar o suicídio. É crucial estar atento a comportamentos de risco, como a a automutilação, e a sinais como a tristeza, a apatia, o isolamento social, as alterações de humor, “tudo sinais de que as coisas não estão bem”. “E no limite, quando as coisas não estão bem, comete-se o suicídio, ou como forma de acabar com o sofrimento, ou para pedir ajuda”, refere a psicóloga, explicando que, por vezes, há suicídios em que o objetivo não é morrer. “Às vezes as coisas não correm como esperam e acaba por acontecer o pior”.

A forma de combater os problemas que podem levar as crianças e adolescentes a acabar com a própria vida é, reforça a especialista, “ter mais psicólogos atentos nas escolas, equipas multidisciplinares que possam estar com a criança não só em contexto de sala de aula, que é o que acontece. Em contexto de sala de aula existe uma quantidade de regras que torna difícil perceber quando a criança ou jovem foge à norma. Quanto mais o vemos no ‘meio deles’, em situações informais, mais nos apercebemos de alterações de comportamento”.

Sendo o suicídio “o limite de todo o sofrimento”, defende, a prevenção tem de ser feita em todas as áreas, nomeadamente no bullying, na educação sexual, porque pode ser um problema de identidade, um problema de aceitação de identidade. “Prevenir o suicídio é o debate. Temos de prevenir as coisas que normalmente levam ao suicídio”, insiste. Prevenir e jamais “desvalorizar os problemas” dos adolescentes como se não o fossem.

A grande base dessa prevenção é a comunicação entre família – escola. “Se todos comunicarem, alguém há-de perceber que aquela criança/jovem está a ter comportamentos de risco”, salienta. “Ninguém sabe que faltou às aulas, que chegou atrasado e tinha um corte na mão, não há aqui ninguém que dê o alerta. Se em casa não conversa com a família e não conta que há um menino que todos os dias o ameaça na escola, não se pode evitar que isto tudo aconteça”, fundamenta, frisando que o ser humano precisa de viver em relação com o outro como de água para matar a sede. “Não vivemos se não for em relação, somos seres sociais”.

Em suma, devemos sim debater todo o tipo de problemas, suicídio juvenil incluído, mas não confrontá-los com situações tão dramáticas como as que a série mostra, porque estes “não têm maturidade para as descodificar”. Melanie deixa ainda um aviso. Apesar de o debate poder ser benéfico, o “excesso de informação tem efeito multiplicador” e “temos de ter cuidado com a forma como se veicula a informação e a forma como é percecionada. Tudo o que tem um efeito pedagógico é benéfico, o que nem sempre acontece com as notícias sobre o tema”. As notícias, defende, “não podem ter um efeito sensacionalista, de desgraça”.

 

 

Adolescentes portugueses sentem-se mal quando não têm Internet por perto

Maio 5, 2017 às 6:00 am | Publicado em Estudos sobre a Criança | Deixe um comentário
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Notícia do https://www.publico.pt/ de 19 de abril de 2017.

Mais informações na notícia da OECD:

Most teenagers happy with their lives but schoolwork anxiety and bullying an issue

A satisfação com a vida, a relação com os pais e com a escola também foram avaliadas joana bourgard

Estudo da OCDE diz que jovens que têm um uso extremo da Internet mostram-se menos satisfeitos com a vida e têm também desempenhos académicos piores.

Clara Viana

Portugal é dos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) onde existe uma maior percentagem de jovens de 15 anos a afirmar que se sentem mal quando não têm disponível uma ligação à Internet. São mais de 77% os que o afirmam, quando a média na OCDE é de 54%.

Acompanham Portugal naquele pelotão a França, Grécia, Suécia e Taipé, segundo revelam os resultados dos inquéritos efectuados aos alunos que realizaram os testes PISA em 2015, divulgados nesta quarta-feira de manhã num relatório da OCDE sobre o bem-estar dos jovens.

Os testes PISA, que são promovidos pela OCDE, realizam-se de três em três anos para a aferir a literacia a leitura, matemática e ciências dos alunos com 15 anos de idade.

Apesar da aparente dependência dos alunos portugueses face à Internet, o tempo em que estes dizem estar online durante os dias da semana (140 minutos) está ligeiramente abaixo da média da OCDE (146). Ao fim de semana a situação inverte-se: os alunos portugueses passam 190 minutos na Net contra uma média de 184 minutos na OCDE.

Margarida Gaspar de Matos, coordenadora em Portugal do grande estudo sobre a adolescência promovido, de quatro em quatro anos, pela Organização Mundial de Saúde (Health Behaviour in School-Aged Children), confirma que Portugal se tem “evidenciado” no uso da Internet, desde 2010, mas alerta que não se deve confundir “o abuso do uso” com “dependência”.

“A dependência da Internet tem um critério clínico de diagnóstico que transcende as horas passadas” online, adianta. Mas o abuso tem também consequências “uma vez que traz associado problemas de saúde física, nomeadamente higiene do sono, problemas sensoriais, de alimentação, de sedentarismo e psico-sociais”, alerta.

A investigadora salienta, contudo, que não se deve esquecer que “o acesso e uso da Internet é um avanço civilizacional que inclui acesso à informação, gestão do trabalho, comunicação e recreação”.

“São três realidades diferentes e baralhá-las não ajuda a compreender a situação. Deve-se aproveitar os pontos positivos, que são muitos, e tentar limitar os problemas”, conclui.

Quase 90% dos jovens inquiridos na OCDE concordam que a Internet “é um óptimo recurso para obter informação” e 84% consideraram que as redes sociais “são muito úteis”. Na generalidade, a primeira afirmação foi mais apontada por estudantes de meios socioeconómico favorecidos do que pela dos oriundos de meios carenciados. Mas Portugal tem, também aqui, um lugar de destaque: o fosso entre os dois grupos não chega aos cinco pontos percentuais. Há poucas diferenças entre ambos. Dinamarca, Islândia e Macau alinham com Portugal neste grupo. Já no México a diferença entre os dois grupos é de 20 pontos percentuais.

No geral, o uso da Internet “pode aumentar a satisfação com a vida por propiciar entretenimento e retirar obstáculos à socialização”, mas também pode ser uma fonte de riscos ao bem-estar dos jovens, alerta-se no relatório. Por exemplo, os jovens que têm um uso extremo da Internet mostram-se menos satisfeitos com a vida e têm também desempenhos académicos piores.

Satisfeitos com a vida

Saber se os estudantes estão satisfeitos com a sua vida foi um dos objectivos do inquérito realizado. Numa escala de 0 a 10, em que 0 corresponde à pior vida possível e 10 à melhor, em média os alunos da OCDE apontaram para um valor de 7,3.

Em Portugal o lugar nesta escala é de 7,36. No valor mais alto da escala, estão 31% dos alunos portugueses, que dizem estar muito satisfeitos com a vida (34,1% na OCDE) e na posição oposto existem 8,9%, cerca de três pontos percentuais abaixo da média.

Mas a satisfação com a vida está também marcada pelo género: no conjunto dos países da OCDE, existem 39% de rapazes de 15 anos que se dizem muito satisfeitos com a vida, um valor que baixa para os 29% quando são as raparigas a falar. Em Portugal o fosso entre os dois grupos é idêntico (35,6% para os rapazes e 26,3% para as raparigas).

Uma das conclusões a que a OCDE chegou é a de que a relação entre satisfação com vida e o desempenho escolar é fraca. Já o ambiente em que os estudantes aprendem e se desenvolvem têm peso na satisfação com a vida. E aqui, frisa-se, os professores têm um “papel particularmente importante”: “Os estudantes mais felizes tendem a dar conta de uma relação positiva com os seus professores.”

Também os pais têm aqui um papel a desempenhar. Os estudantes cujos pais passam tempo a falar com eles, que comem uma refeição em conjunto ou debatem o modo como o filho se está a sair da escola têm uma probabilidade maior de terem maiores níveis de satisfação com a vida.

Portugal aparece, também aqui, em destaque com 90% dos alunos a dizerem que comem pelo menos uma refeição em conjunto com os pais contra uma média de 82% na OCDE. E 92% dos alunos portugueses também dizem que os pais têm o hábito de falar com eles depois da escola, um valor igualmente superior à média da OCDE (86,1%).

Ir mais longe

A motivação dos alunos em ir mais longe é outro factor preditor de uma maior satisfação com a vida, frisa a OCDE. Aos 15 anos, 44% dos alunos da organização dizem querer completar um curso universitário. Em Portugal são menos: 39,9%.

Em todos os países, os estudantes mais carenciados tendem a ter expectativas mais baixas do que os seus colegas de meios favorecidos no que toca à conclusão do ensino superior. Mas há países piores do que outros e Portugal sai-se mal do retrato, com um fosso de 50 pontos percentuais a separar as expectativas dos dois grupos. Na OCDE este valor ronda os 40 pontos percentuais.

Se o sentimento de pertença à escola é nestas idades um dos factores que mais conta para se estar satisfeito com a vida, e a maioria está nesta situação, também se podem viver ali experiências devastadoras. O bullying é uma delas.

No conjunto dos países da OCDE, cerca de 11% dos estudantes diz-se alvo de gozo, 7% afirmam que são postos à parte e 8% contam que são objecto de boatos maldosos.

A violência física repetida é reportada por 4% dos alunos. No conjunto, 18,7% dizem-se vítimas de um qualquer acto de bullying, um valor que em Portugal desce para 11,8%.

Os resultados dos inquéritos mostram que os rapazes têm maior probabilidade de serem vítimas do que as raparigas, embora estas tenham maior peso se o que está em causa é ser posto de parte ou ser objecto de boatos maldosos. Por outro lado, os estudantes com piores desempenhos estão mais expostos a agressões verbais físicas e psicológicas do que os seus colegas mais bem-sucedidos.

 

 

 

Fatiga informativa: la nueva enfermedad de la era digital

Maio 3, 2017 às 12:00 pm | Publicado em Divulgação | Deixe um comentário
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Texto do site http://ethic.es/

Por Luis Meyer

La primera voz de alarma se produjo en 1996, justo antes de que Facebook, Google, Twitter, Instagram, Snapchat, Apple, Android o los diarios en papel se sumaran al atiborramiento informativo multidireccional de la web. El psicólogo Davis Lewis recibió el encargo de la agencia Reuters para un informe de título clarividente: Dying for information? (¿morir de información?). Así, realizó numerosos análisis sobre más de mil directivos de lugares tan dispares como Estados Unidos, Hong Kong o Reino Unido. En todos ellos percibió el mismo patrón de fatiga informativa. El filósofo coreano afincado en Alemania, Byung-Chul Han, recoge y concreta estas conclusiones en su ensayo En el enjambre: «Parálisis de la capacidad analítica, perturbación de la atención, inquietud general e incapacidad de asumir responsabilidades».

En aquella época, esto es, en los noventa, las redes sociales aún estaban germinando, eran un exotismo por definir, igual que internet en general. Se reducían a unos cuantos servicios de chat en los que se creaban foros, de una forma muy rudimentaria y para una minoría. El año pasado, Facebook alcanzó los 1.860 millones de usuarios, casi un 20% más que en 2015. Más de 1.200 millones son activos a diario, esto es: envían y reciben información, señalan sus preferencias sobre infinidad de temas con solo un clic de ratón por medio de la herramienta ‘like’, comparten y expanden contenidos en todos los formatos imaginables, textos, audios, fotografías y vídeos. A día de hoy, en torno a una cuarta parte de la población mundial usa Facebook activamente. Según un estudio de la publicación The Verge sobre ciencia e innovación, en 2030 el porcentaje podría superar el 60% de los habitantes del planeta. Hay que tener en cuenta que, para entonces, habremos subido de los 7.000 millones actuales a casi 9.000.

Uno de los últimos estudios realizados en España sobre el uso del correo electrónico data de 2009. Lo llevó a cabo la consultora Contactlab, y desveló que al día, en España, se recibían 350 millones de e-mails. Si tenemos en cuenta que ese año, en nuestro país, se contabilizaban algo más de 15 millones usuarios habituales de la web, esto significaba en torno a 20 correos cada 24 horas por persona. Casi uno por hora. El periódico más leído de España, El País, asiste en los últimos años a un desangramiento de los lectores de su edición impresa. Pero al mismo tiempo, quienes acceden a su web, crecen en número cada año: más de un millón de usuarios únicos diarios. Este trasvase en los periódicos por parte de quienes renuncian a la información pausada y reflexiva a la que invita el papel y saltan a la información actualizada a cada minuto de sus páginas web, es similar en todas las cabeceras.

Cuando Lewis dio la voz de alarma en 1996 sobre el síndrome de la fatiga informativa, que definió con las siglas IFS y catalogó de enfermedad psíquica, no imaginaba que la realidad iba a ser tan apabullante. El filósofo Byung-Chul Han trata en su obra En el enjambre la desideologización y tecnificación de las estructuras sociales, en las que los políticos se separan de la ciudadanía para convertirse en eso ajeno que llamamos ‘establishment’ y los ciudadanos se van convirtiendo en meros consumidores. Y señala como principal patología la sobrecomunicación. También alerta sobre la fatiga informativa: «El principal síntoma es la parálisis de la capacidad analítica. Que es lo que precisamente constituye el pensamiento. El exceso de información atrofia el pensamiento, la capacidad de distinguir lo esencial de lo no esencial». Y va más allá: «El cansancio de la información incluye también síntomas característicos de la depresión que, ante todo, una enfermedad narcisista. El sujeto se ahoga en su propio yo, agotado y fatigado de sí mismo. Nuestra sociedad se hace cada vez más narcisista. Redes sociales como Twitter o Facebook agudizan esta evolución, pues son medios narcisistas».

Una derivada de la fatiga informativa es otra nueva patología, definida por los psicólogos como tecnoestrés. Y se da tanto por déficit como por exceso: por un lado, quienes se ven incapaces de sumarse y aceptar los nuevos usos impuestos por la era digital; por otro, quienes son incapaces de hacerlo de una manera saludable, y se identifican en exceso con la tecnología, perdiendo la perspectiva de su propio yo. El equipo de Investigación WANT Prevenció Psicosocial de la Universitat Jaume I de Castellón ha elaborado recientemente un cuestionario para predecir sus síntomas: incluye aspectos como ansiedad y riesgos psicosociales.

Pero los riesgos, según expone Byung-Chul Han, va más allá de los efectos directos en el usuario, su relación con el entorno o su pérdida de capacidad analítica. La sobreinformación nos lleva, en su opinión, a una nueva protocolización general de la vida, y la ingente cantidad de información que dejamos a nuestro paso por la red, reunida en eso inabarcable llamado big data, lleva a un nuevo concepto de Big brother: «Cada uno observa y vigila al otro, y cada uno es observado y vigilado».

Los beneficiados reales de toda esta recopilación de información en la red no son los propios usuarios, sino las empresas y los Estados. En muchos casos, actúan como un solo ente. Un claro ejemplo es la agencia Acxiom, que posee datos relevantes de más de 300 millones de estadounidenses, esto es, casi toda la población, y los vende a las empresas que los solicitan. Tiene más información que el FBI, prueba de ello es que han recurrido muchas veces a la agencia para sus operaciones de investigación.

En su carrera por monetizar el nuevo modelo de periodismo digital, los periódicos buscan, por encima de todo, aumentar el número de lectores, su permanencia en sus páginas webs y los clics. Lo mismo puede decirse de las redes sociales o de casi cualquier aplicación gratuita de móvil. La publicidad tradicional deja de ser la vía de financiación principal y deja paso a las bases de datos, cada vez más hinchadas, con las que poder comercializar. La información, por tanto, deja de tener sentido en sí misma, y pasa a ser un mero vehículo para obtener datos del usuario. Cada vez importa menos qué se cuenta, sino cuánta aceptación (cuántos clics) tendrá lo que se cuenta.

Y mientras tanto, como opina Byung-Chul Han, el efecto pernicioso en el ciudadano de a pie es cada vez mayor: «La hipercomunicación digital destruye el silencio que necesita el alma para reflexionar y para ser ella misma. Se percibe solo ruido, sin sentido ni coherencia. Todo ello impide la formación de un contrapoder que pudiera cuestionar el orden establecido que adquiere así rasgos totalitarios»

 

 

Solidão ou gosto pelo risco: o que leva os jovens a jogar

Maio 2, 2017 às 1:00 pm | Publicado em A criança na comunicação social | Deixe um comentário
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Notícia do http://www.dn.pt/ de 30 de abril de 2017.

Orlando Almeida /Global Imagens

 

Joana Capucho

Em Portugal, há registo de dois incidentes relacionados com as ordens dadas pelos “curadores” do desafio online

“À partida estamos a falar de jovens em profunda solidão e desespero. Qualquer jovem que tenha um comportamento de auto lesão não está emocionalmente estável”. Para Álvaro de Carvalho, diretor do Programa Nacional para a Saúde Mental da Direção-Geral da Saúde, um jovem que arrisca a vida na Baleia Azul, jogo que tem sido responsabilizado por várias tentativas de suicídio, estará numa situação “desesperante”.

Uma opinião semelhante é partilhada por João Faria, psicólogo que se dedica à intervenção no uso da internet e das telecomunicações: “É uma experiência que vai ao encontro de muitas características da adolescência: testar limites, necessidade de pertença. Mas atinge sobretudo os grupos mais vulneráveis, os jovens deprimidos”.

Os alvos da baleia azul são adolescentes e jovens, que recebem uma intimação para participar no desafio através das redes sociais. No decorrer do jogo, os “curadores” enviam 50 ordens, que passam por atos de auto-lesão e terminam no suicídio. Se os “jogadores” não cumprirem, é-lhes dito que algo de muito mau vai acontecer. Uma ideia que terá partido de Filipp Budeykin, um jovem russo de 21 anos, que aguarda julgamento num hospital psiquiátrico.

Margarida Gaspar de Matos, psicóloga e coordenadora do estudo Health Behaviour in School-Aged Children, diz que há dois perfis -“os miúdos que fazem do risco profissão e os miúdos isolados, poucas competências sociais” – e recusa-se a falar num jogo, pois “trata-se de uma coação”, onde os adolescentes são “manipulados e ameaçados”.

Em Portugal, foram conhecidas até agora duas vítimas: uma jovem que, numa tentativa de suicídio, se atirou para a linha férrea e um rapaz, que “desenhou” uma baleia no braço com um objeto cortante. Mas existirão outros. Ao consultório de Nuno Lobo Antunes, neuropediatra, chegou recentemente uma adolescente que se corta e, embora negue que seja por causa do jogo, a mãe diz que há essa possibilidade. “Não temos a certeza. Há muitos miúdos que já se cortavam antes de o jogo aparecer”, frisa o médico.

A psicóloga Bárbara Ramos Dias acompanha há algum tempo um rapaz, de 11 anos, e uma rapariga, de 12, que entraram na experiência na semana passada, sem saber onde se estavam a meter. “O primeiro desafio era tatuar uma baleia no braço com uma faca. Disseram-lhes que, se não fizessem, os pais eram mortos. Ficaram aterrorizados”, conta ao DN.

Fonte da PSP confirmou que as autoridades estão atentas ao fenómeno mas admitiu que, por ser relativamente novo, ainda se estuda a forma de lidar com o caso. À TSF, uma fonte da PSP “a fazer um plano para abordar o problema”, ou seja, “nas escolas, junto das crianças e jovens, através do programa escola segura”.

Um pouco por todo o mundo, o Baleia Azul está a preocupar as autoridades. Reino Unido, França, Espanha e Brasil têm utilizado as redes sociais para alertar os pais para os perigos do jogo. No Brasil, tal como o DN noticiou, há investigações a decorrer em vários estados.

 

 

Tecnologia. Jovens dependentes são rapazes com acesso à internet desde os 5 anos

Maio 1, 2017 às 8:00 pm | Publicado em Divulgação | Deixe um comentário
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Notícia da http://rr.sapo.pt/ de 18 de abril de 2017.

DR

Psicóloga do Núcleo de Utilização Problemática da Internet do hospital de Santa Maria esteve na Renascença para falar sobre a dependência à internet no computador, no telemóvel ou no tablet.

Um estudo do Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida (ISPA) indica que o perfil do jovem dependente corresponde a uma pessoa do sexo “masculino, com acesso à internet entre os 5 e os 8 anos, sem qualquer supervisão parental”.

A revelação é feita na Renascença por Ivone Patrão, psicóloga clínica, professora e autora do livro “Geração cordão – a geração que não desliga”. A amostra do estudo foi de três mil jovens portugueses.

“A internet já existe há duas ou três décadas, mas agora é que vamos começar a sensibilização, porque agora é que surgiram as situações mais complexas”, afirma no programa Carla Rocha – Manhã da Renascença.

Ivone Patrão diz que é desde cedo que começa a educação para a internet. “Temos de começar desde cedo a falar das tecnologias. A dar-lhes as tecnologias, mas de forma saudável e com as regras de uso”.

“Se começarmos dessa forma não tem mal e vamos mais tarde apresentar-lhes as redes sociais e o e-mail, que são formas de comunicar, mas obviamente tem de ser uma passagem, tem de ser feito ao longo do tempo”, defende.

A psicóloga integra o primeiro gabinete de tratamento da dependência das tecnologias em Portugal: o Núcleo de Utilização Problemática da Internet, no Hospital de Santa Maria.

Tudo “começou com os simples casos das queixas dos professores e dos pais de que ‘ele é hiperactivo’”, diz.

“Quando íamos pesquisando melhor, aqueles jovens e crianças iam ficando com os telemóveis, computadores e tablets até tarde e dormiam com eles debaixo dos lençóis e os pais nem davam conta. Depois íamos ver e tinham alterações no sono e irritabilidade e não era nada hiperactividade, era outra coisa para investigar”, conta.

Assim nasceu a primeira consulta no país sobre este tipo de dependência.

Ivone Patrão destaca que os jovens têm outros interesses – seja no campo da música, do desporto ou da cultura – e que é “muito importante” perceber quais são.

“Muitas vezes não lhes oferecemos essas actividades ou a disponibilidade de ir com eles. E não são actividades, muitas vezes, que requeiram dinheiro e gasto acrescido. São sem tecnologia e também importantes para o desenvolvimento deles”, destaca a especialista.

No seu livro, a psicóloga revela exemplos positivos de crianças que usam a tecnologia com quatro ou cinco anos, mas de maneira pedagógica.

“Vão pesquisando o tema e enriquecendo o seu conhecimento, mas nunca ficando por aí – depois vão ver no terreno como é que as coisas se passam. Se fazem um projecto de bombeiros, por exemplo, vão pesquisar tudo na internet e depois vão visitar [um quartel]. Ver o mundo real”.

As escolas são outro cenário a que convém estar atento. Segundo Ivone Patrão, não são só os pais que vivem dificuldades por causa da dependência da tecnologia por parte dos filhos.

“Os professores também vivem dias difíceis com o wifi na escola e com alunos a terem aplicações no telemóvel que desligam os projectores de vídeo e depois os professores não conseguem dar aulas”, revela a especialista.

Por isso, fica o apelo: “pais e professores, conversem uns com os outros, arranjem um sistema de coerência na vossa comunidade de como gerir a vossa tecnologia, porque se em casa existirem umas regras e na escola outras baralha tudo”.

E se pensa que ter uma ferramenta de controlo parental no telemóvel é a solução, desengane-se: “eles controlam aquilo em segundos e conseguem dar a volta”.

O importante é, pois, que haja regras e que elas sejam cumpridas por miúdos e graúdos.

 

 

Brasil: Polícia investiga jogo online que provoca suicídio de adolescentes

Maio 1, 2017 às 12:00 pm | Publicado em A criança na comunicação social | Deixe um comentário
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Notícia do http://www.jornaleconomico.sapo.pt/ de 18 de abril de 2017.

A Polícia Civil do Rio de Janeiro está a investigar um jogo de Internet que poderá levar jovens a mutilações corporais e até ao suicídio. Conhecido como Baleia Azul, o jogo é praticado em comunidades fechadas de Facebook e Whatsapp. Os jogadores, na sua grande maioria adolescentes, cumprem 50 tarefas no âmbito deste jogo, a última das quais é o suicídio.

A delegada Fernanda Fernandes, da Delegacia de Repressão aos Crimes de Informática (DRCI), acredita que o jogo, já identificado em outros países e outros estados do Brasil, esteja sendo praticado no Rio. Ela já tem, pelo menos, quatro casos suspeitos, todos envolvendo adolescentes.

“Não parece se tratar de um boato.Temos várias comunidades que estamos rastreando sobre o jogo, algumas falando diretamente o nome Baleia Azul, outras com codinomes. O jogo existe, é real”, disse a delegada à Agência Brasil.

Fernanda ouviu, na tarde desta segunda-feira (17), o pai de uma estudante de 14 anos, de um colégio do interior do estado, que relatou a sua preocupação de que a adolescente possa estar envolvida no jogo, pois ela teria riscado a baleia, com um objeto cortante, no antebraço, no que é uma das fases do Baleia Azul.

Nesta terça-feira (18), a delegada irá, com o pai da jovem, ao seu encontro. O objetivo da investigação, segundo ela, é evitar que os jovens se suicidem, mais do que encontrar os mentores dos grupos, o que será feito no decorrer dos trabalhos. “Temos esta vítima que vamos tentar ouvir. Os indícios, as fotos e postagens no Facebook, levam-nos a crer que tem envolvimento com o jogo. Ela tem o desenho da baleia azul no antebraço, embora não tenhamos contato com ela para confirmar isso. Nós já vimos cortes no corpo dela e postagens insinuando suicídio”, disse.

Fernanda Fernandes fez uma apelo aos familiares e amigos de possíveis vítimas para procurarem as autoridades e relatarem os factos. “O apelo para os pais é que verifiquem qualquer mudança, alteração de comportamento dos jovens e qualquer comportamento depressivo, mais introspectivo. Se têm hábitos mais noturnos e de madrugada na internet. Os pais têm que ter controle do que os filhos fazem nas redes sociais. E prestar atenção se têm indícios de lesão no corpo dos filhos. Também é preciso entrar em contato com a escola. O adolescente, quando vira vítima do jogo, muda o comportamento”, disse.

Os mentores dos jogos, que surgiu na Rússia, podem ser indiciados por crimes de associação criminosa, lesão corporal, ameaça e até homicídio. Segundo relatos, os mentores ameaçam as vítimas se elas deixarem o jogo.

Fonte: Agência Brasil

 

 

 

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