We can’t beat bullying with more bullying

Agosto 15, 2015 às 12:00 pm | Publicado em A criança na comunicação social | Deixe um comentário
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Texto do http://www.independent.co.uk de 19 de julho de 2015.

The Independent

 

Liz Cookman

Online kangaroo courts are ruining lives

When it comes to bullying, we’re told to lead by example. But just this week a vitriolic witch-hunt against a 16-year-old girl has proved that we’re not setting a particularly good one ourselves.

The girl – who cannot be named due to her age – was accused of bullying two 14-year old schoolgirls in a video that went viral.

The footage depicts a clash between two groups of teenagers in Northfield, near Birmingham, last Saturday. The accused is seen telling the two girls to “get on your knees and say sorry” for giving her a “dirty look”, before punching them and emptying their bags onto the floor.

The humiliating ordeal makes for uncomfortable viewing, although the video was seen over 7 million times on Facebook before the police requested that users remove it. What was more uncomfortable, however, was the vitriolic hounding of the alleged ‘bully’ following its release.

Forget uncomfortable. What I mean is disgusting, gross, inexcusable. A cyber lynch mob got a whiff of blood and went after it with gusto. A stream of commenters, largely adult, flooded social media. They wanted justice and closure for the alleged victims. Most of all they just wanted to hate.

The girl’s identity was uncovered through social media and released online along with her phone number. Facebook groups were set-up calling for ‘karma’ to be served. Insults were hurled at the girl for her appearance. There were a number of physical threats and some even asked for her to ‘kill herself’.

The tirade became so bad that she had to be taken into police custody for safety and her phone was destroyed due to the number of death threats she was receiving. Later, she was forced to flee her home with her mother when an angry gang of vandals descended.

“A bunch of adults turned up and started spraying graffiti,” one eyewitness told The Sun after the words ‘scum’ and ’bully’ were left on her door. We’re talking about grown humans, intimidating a girl barely more than a child. Forget eye-for-an–eye, this kangaroo court were after a whole head.

I was bullied as a teenager and it can ruin people’s lives. According to charity Ditch the Label, as many as 43% of young people in the UK are thought to have suffered bullying of some kind and it has recently been linked to depression in adulthood. So why on earth did this army of supposed morality enforcers decide the answer to bullying was an even more extreme form of bullying?

Read more: Police investigate ‘sickening’ bullying Facebook video Teacher’s face a storm of bullying – by the children’s parents

Internet vigilantism and high-profile online hate campaigns have become so commonplace that the equivalent of three people a day were convicted of trolling in the UK last year. This was just the latest in a long line of recent hate campaigns that started online.

We’ve seen Reddit’s interim chief executive,Ellen Pao hounded from her job by trolls. Beauty blogger Em Ford was branded “disgusting” for daring to show her naked, blemished skin online. Don’t even get me started on both corners of the Katie Hopkins debate. It’s normal now, sort of acceptable in some circles, even, to bay for blood at anything we don’t like online. We’re legion, and our anger is magnified many, many times.

Yet what a confusing message we’re sending out to youngsters. The teen in the Northfield video broke the law, and she was dealt with accordingly. She pleaded guilty to assault and robbery at Birmingham Youth Court, but is yet to be sentenced. Although she claims no memory of the event due to drink, she was said to be “disgusted” by her actions when shown the video. Bullying is wrong, wrong, wrong. Unabashed group hatred from a distance, however? Why not.

Teens bully – it’s not right, but it happens and we work towards putting it right. Adults, however, we’re supposed to know better. Lest she who is without sin write the first tweet, as some feller once almost said. Especially when we’re talking about teenagers.

 

 

La mutación del bullying – Grande aumento do Cyberbullying nos Estados Unidos

Agosto 14, 2015 às 12:00 pm | Publicado em Estudos sobre a Criança | Deixe um comentário
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Texto do site http://www.vlcnoticias.com de 4 de agosto de 2015.

O estudo citado na notícia é o seguinte:

Trends in Cyberbullying and School Bullying Victimization in a Regional Census of High School Students, 2006-2012

bullying

Un estudio de más de 16.000 estudiantes de colegios secundarios de Boston muestra cambios en la forma en que se relacionan los adolescentes y, particularmente, en los vínculos agresivos que se manifiestan entre los jóvenes.

La investigación exhibe que el acoso cibernético está en aumento, más fuertemente con las niñas como víctimas e instigado por la prevalencia de los smartphones entre los adolescentes, publicó The Boston Globe.

El porcentaje de los estudiantes que dijeron que experimentaron el cyberbullying pasó de 14,6 por ciento a 21,2 por ciento en un período de seis años que finalizó en 2012, según el estudio realizado por la ONG Centro de Desarrollo de la Educación. El estudio utilizó datos de la encuesta de salud de 17 escuelas no identificadas del oeste de Boston.

El porcentaje de niñas que informó incidentes relacionados con la intimidación o acoso en sitios web y redes sociales se disparó un 10 por ciento, mientras que los episodios focalizados en varones aumentaron un 3 por ciento. Al mismo tiempo, el bullying personal disminuyó un 3 por ciento durante el período.

En otras palabras, el bullying en general creció, pero bajó en las escuelas. ¿Por qué?

Los especialistas explicaron que el estudio, que se publicará en septiembre en la revista School Health, refleja la expansión de la tecnología, que permite a los acosadores difundir información de forma rápida y, a menudo, anónima. Así, logran dirigirse a las víctimas en cualquier momento del día.

“No me sorprende en lo más mínimo que el acoso cibernético haya subido”, dijo Rusty Sullivan, el coproductor de Boston vs. Bullies (acosadores), un programa antibullying utilizado en las escuelas de todo Massachusetts. “Los celulares e Internet son una gran parte de la vida de los niños hoy en día”, agregó.

El aumento del cyberbullying “aumenta considerablemente las expectativas” del bullying ya que el público es prácticamente ilimitado, dijo Sullivan. “Una vez que el niño aprieta enviar, no hay forma de control”, dijo.

LOS ADOLESCENTES NO HETEROSEXUALES REPORTARON MAYORES CASOS DE CIBERACOSO

Shari Kessel Schneider, director del proyecto en la ONG con sede en Waltham y autor principal del nuevo estudio, coincidió en que la naturaleza instantánea de los teléfonos celulares probablemente ha contribuido al aumento de la intimidación cibernética. Los sitios web que permiten envíos anónimos, o mensajes que pueden desaparecer después de su envío, son también vehículos principales para la difusión.

Asimismo, los adolescentes no heterosexuales reportaron mayores casos de ciberacoso. En 2012, el 31,5 por ciento de los jóvenes que son miembros de las minorías sexuales -como lesbianas, gays, bisexuales o transexuales- informaron haber sido acosados cibernéticamente, en comparación con el 20,3 por ciento de los jóvenes heterosexuales.

 

 

 

Crianças que veem muita televisão correm mais risco de bullying

Julho 29, 2015 às 10:00 am | Publicado em Estudos sobre a Criança | Deixe um comentário
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Notícia do site http://www.noticiasaominuto.com de 20 de julho de 2015.

O estudo citado na notícia é o seguinte:

Too Much Television? Prospective Associations Between Early Childhood Televiewing and Later Self-reports of Victimization by Sixth Grade Classmates

DR

Desde que a televisão começou a entrar nas nossas vidas e a ocupar uma boa parte da rotina que se têm feito muitos estudos para analisar os seus efeitos, especialmente nas crianças. Um estudo publicado na revista científica Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics relaciona o consumo excessivo de televisão com um dos maiores problemas educativas e sociais de hoje em dia: a violência (bullying) na escola.

Apesar de a Associação Americana de Pediatria desaconselhar que as crianças com menos de dois anos passem tempo a ver televisão, e de que as restantes não passem mais de uma ou duas horas a ver televisão, a verdade é que há muitas crianças em idade pré-escolar que passam quatro horas ou mais a ver televisão, alerta o El Mundo.

O estudo da Universidade de Montreal, no Canadá, sugere que as crianças de 29 meses que passam muito tempo a ver televisão correm mais riscos de sofrer de bullying na escola aos 12 anos.

Os investigadores consideram que o consumo excessivo de televisão pode influenciar de forma negativa as competências sociais das crianças e a forma como estas lidam com os conflitos interpessoais, o que o pode prejudicar na hora de lidar com conflitos sociais que enfrentará na escola.

Passar muito tempo em frente à televisão “deixa menos tempo para a interação com a família, que continua a ser o principal veículo de socialização da criança”, pode ler-se no estudo, citado pelo El Mundo.

Além disso, os investigadores sugerem que “a exposição precoce à televisão está associada a um défice no desenvolvimento das funções cerebrais que tratam da resolução de problemas com outras pessoas, com a regulação das emoções e as capacidades de brincar com outras crianças da mesma idade”.

 

 

 

Jogo espírita causa pânico nas escolas

Julho 1, 2015 às 2:00 pm | Publicado em A criança na comunicação social | Deixe um comentário
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Notícia do Sol de 1 de julho de 2015.

Joana Ferreira da Costa

De repente o pânico instalou-se no recreio de uma escola básica em Alcântara. Algumas alunas de seis e sete anos começaram a chorar e a correr para as auxiliares pedindo-lhes para as levarem para casa. “Estavam aterrorizadas com medo do Charlie e ninguém as conseguia acalmar”, conta ao SOL uma funcionária da escola, explicando que o motivo para tanta confusão era um jogo de espiritismo infantil que as estudantes do 1.º e 2º ano estavam a jogar.

Este desafio, conhecido como ‘Charlie Charlie’ e no qual as crianças e adolescentes evocam um suposto espírito com este nome para obterem respostas sobre o futuro, está a correr mundo e chegou recentemente a Portugal. Mas o medo e a ansiedade que causa aos alunos está a levar muitas escolas nacionais a proibir o jogo dentro das suas instalações. O mesmo tem ocorrido em vários países, como no Brasil, onde no mês passado várias escolas de Manaus suspenderam as aulas, ou em Inglaterra, onde alguns colégios católicos proibiram o ritual. Para fazer o desafio basta uma folha de papel sobre a qual se colocam dois lápis em forma de cruz, e se escrevem as palavras sim e não (ver infografia). Depois fazem-se perguntas a ‘Charlie’, que supostamente responde através dos movimentos dos lápis.

Foi este ritual que assustou as alunas daquela escola pública. “Estavam apavoradas porque diziam que o lápis se tinha mexido”, conta a funcionária. As auxiliares acalmaram-nas, garantindo-lhes que o o lápis se tinha movimentado por causa do vento e não de nenhum espírito. Mas no mês passado a direcção do estabelecimento de ensino decidiu proibir a brincadeira.

O mesmo aconteceu na Escola de Quinta, um colégio em Sintra com mais de 200 alunos do 1.º e 2.º ciclos: desde o início do mês, as crianças já não podem sair para o recreio com lápis e folhas na mão para fazerem o desafio.

A directora Teresa Maia explica que o jogo começou numa turma do 3.º ano, quando um rapaz de nove anos mostrou o novo desafio sobrenatural às colegas. “Assustaram-se muito e o aluno percebendo o que fizera ainda tentou acalma-las, mas não conseguiu”, conta. A directora foi obrigada a explicar-lhes que “não há bruxarias neste jogo, mas apenas a lei da Física em acção”. Apesar disso, uma das alunas não dormiu nessa noite.

Jogo pode ser usado para fazer bullying

O desafio que ganhou gás na internet em Maio e que tem sido notícia em reputados jornais internacionais tornou-se moda entre os adolescentes que se filmam a jogar e colocam os vídeos online. Basta uma rápida busca no YouTube para encontrar centenas de milhar de vídeos do desafio, uns em tom sério outros a ironizar com o fenómeno.

Na EB 2,3 Eugénio dos Santos, em Lisboa, Luís, de 14 anos, e os seus colegas da turma do 8.º ano também ficaram nervosos com o ‘Charlie Charlie’. “O meu filho é um bocado sugestionável e contou que os amigos no Facebook diziam que o espírito os perseguia”, adianta ao SOL a mãe de Luís, adiantando que os estudantes se filmavam uns aos outros com o telemóvel durante o desafio.

O coordenador da Eugénio dos Santos, Carlos Costa, acabaria por impedir os estudantes de jogar na escola no final do mês passado: “Os funcionários alertaram-me que os alunos, sobretudo os do 6.º ano, andavam a fazer o jogo e estavam assustados”. Falou com os estudantes sobre estes receios e soube que “uma das raparigas do 6.º ano nem tinha dormido com medo”.

O presidente da Confederação das Associações de Pais não tem dúvidas: se o desafio causa alarme deve ser proibido nas escolas e a decisão explicada aos estudantes.

Além da ansiedade e nervosismo, Jorge Ascensão diz que este jogo pode ser aproveitado para fazer bullying entre os alunos. “Os estudantes podem usar este desafio para atormentar aqueles de quem não gostam e as escolas têm obrigação de estar muito atentas”, alerta.

Ninguém sabe ao certo como surgiu este desafio. Suspeita-se que possa ser uma nova versão do jogo latino americano las lapiceras, no qual também se tenta adivinhar o futuro. Mais recentemente surgiu a explicação de que faz parte da campanha publicitária do novo filme sobrenatural da Warner Bros The Gallows, que estreia em Julho nos EUA, onde um dos protagonistas é Charlie, um estudante que morreu numa peça de teatro.

Padres e Federação Espírita

O fenómeno está a preocupar a Igreja Católica em vários países, com padres em Espanha e Inglaterra a chamarem a atenção para os riscos destes jogos. Em Portugal, o padre exorcista Duarte Sousa Lara garante que o desafio é “perigoso” porque é uma sessão espírita infantil, o que, alerta, não deve ser praticado.

“Invocar espíritos é uma coisa séria, é brincar com o fogo porque se está a abrir a porta a possessões”, explica o sacerdote ao SOL, lembrando que a Igreja condena as práticas da magia e da adivinhação, em que se incluem o ‘Charlie Charlie’ e outros jogos semelhantes.

Aliás, Sousa Lara revela que várias pessoas já o procuraram para lhe pedir opinião sobre o jogo. E defende que a Igreja, nas missas e nas catequeses, tem de alertar os católicos para os riscos. Neste momento, conta, está a acompanhar 88 casos de exorcismo e “95% são vítimas de magia negra, sessões espíritas e cartas astrais”.

Também a Federação Espírita Portuguesa considera que as crianças e adolescentes não devem aderir a estas práticas. “Estão a lidar com situações desconhecidas para eles e que os podem perturbar, justifica o presidente do organismo Vítor Mora Féria, lembrando que há regras específicas aprovadas pela Federação para realizar sessões espíritas. “Toda a comunicação só deve ser feita na presença de alguém com conhecimento, com capacidade de mediunidade”, refere.

Para o psicólogo Bruno Pereira Gomes, se as crianças têm medo, os pais devem aconselha-los a parar de jogar. “É importante falar com as crianças e não subestimar os seus receios”, alerta o especialista do Instituto Português de Psicologia Infantil.

joana.f.costa@sol.pt

 

 

 

Comunicado do CNJ sobre a Violência Escolar

Junho 24, 2015 às 6:00 am | Publicado em Divulgação | Deixe um comentário
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cnj

Nas últimas semanas, vários órgãos de comunicação social divulgaram diversos casos de violência em contexto escolar, levantando o véu sobre uma realidade que infelizmente continua a estar presente no sistema educativo nacional. No seguimento da apresentação, no dia 20 de maio, na Assembleia da República, das primeiras conclusões do Grupo de Trabalho sobre Indisciplina Escolar criado no ano passado pela Comissão Parlamentar de Educação, Ciência e Cultura, o CNJ, enquanto plataforma de organizações nacionais de juventude, não pode deixar de dar o seu contributo para a discussão e resolução de um problema que continua a afligir muitos jovens em todo o país.

Segundo um estudo realizado, em 2012, pela Associação EPIS – Empresários pela Inclusão Social, 62% dos alunos declararam ter conhecimento de episódios de violência escolar (mais comummente conhecida por bullying) na sua escola, sendo que 77% declararam ter sido espetadores e 20% vítimas. O mesmo estudo aponta ainda para o facto de muitos atos de violência serem considerados “normais” pelos alunos, podendo estas estatísticas não revelar por completo a verdadeira dimensão deste fenómeno. O CNJ reitera a necessidade de um combate mais eficaz a este fenómeno, muitas vezes escondido, que afeta a qualidade de vida e o desenvolvimento pessoal e emocional de muitos jovens portugueses, com consequências potencialmente devastadoras no futuro destes indivíduos. O combate a este problema tem necessariamente de passar por:

– Reforçar os meios das escolas, tanto a nível financeiro como a nível da formação dos docentes, para a prevenção e gestão de situações de conflito;

– Aumentar o investimento ao apoio à vítima de bullying, através de um aumento de psicólogos e de assistentes sociais presentes nas escolas mas sem descurar o acompanhamento e a reabilitação dos bullies;

– Uma maior regularidade das campanhas de prevenção e sensibilização para o problema da violência escolar junto dos alunos.

O combate à violência escolar não pode somente restringir-se ao espaço escolar, estando provado que este fenómeno é, em muitos casos, uma manifestação de um mal-estar vivido fora da escola (instabilidade familiar, contextos socioeconómicos frágeis, historiais de violência, incapacidade dos pais estarem presentes na educação dos filhos, etc.). Por esta razão, o CNJ realça:

– A necessidade do envolvimento mais direto da comunidade local na vida escolar;

– A necessidade de promoção de políticas de conciliação de vida profissional e familiar de modo a proporcionar aos pais mais tempo para se envolverem na vida e na educação dos seus filhos;

– O papel importante que as associações de juventude e estudantis, enquanto espaços de educação entre pares, podem ter no desenvolvimento de soluções para o problema da violência na escola, podendo contribuir para a criação de espaços de diálogo seguros e abertos a todos em torno deste tema.

O combate à violência escolar é um combate que requer convicção e uma intensa colaboração entre todas as partes envolvidas – o governo, as escolas, os docentes, os alunos, a comunidade local – para descobrirem as melhores soluções para este problema que afeta muitos jovens no nosso país. O CNJ está convicto de que as associações de juventude podem também dar um valioso contributo na procura destas soluções devendo ser mais envolvidas nos processos de decisão em torno desta questão. Assim, juntos poderemos contribuir para a criação de escolas mais seguras e que promovam a tolerância, o respeito e o diálogo como alicerces principais da nossa vida em sociedade.

 descarregar o comunicado no site do CNJ no link:

http://www.cnj.pt/site/index.php/home-2/item/591-comunicado-da-dire%C3%A7%C3%A3o-do-cnj-sobre-a-viol%C3%AAncia-escolar.html

 

Violência entre os pais foi situação de perigo que atingiu mais crianças

Junho 7, 2015 às 5:15 pm | Publicado em Estudos sobre a Criança | Deixe um comentário
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Notícia do Público de 4 de junho de 2015.

Sinalizações por bullying aumentaram quase 50% no ano passado. Os comportamentos graves anti-sociais ou de indisciplina também sobem desde 2012. Relatório da Comissão Nacional de Protecção de Crianças e Jovens em Risco é publicado nesta quinta-feira.

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Mais crianças em 2014 expostas à violência doméstica do que no ano passado. E novas situações de perigo sinalizadas por bullying ou comportamentos graves anti-sociais ou de indisciplina. No universo das 308 Comissões de Protecção de Crianças e Jovens (CPCJ) em todo o país, e olhando apenas os processos instaurados em 2014, também as situações de perigo quando está em causa o direito à educação estão agora mais presentes – isso acontece nas crianças entre os 10 e os 14 anos. As conclusões constam do relatório da Comissão Nacional de Protecção de Crianças e Jovens em Risco (CNPCJR) que será divulgado esta quinta-feira no encontro anual das CPCJ que este ano se realiza em Ovar.

A negligência – que atinge sobretudo as crianças mais pequenas – tem estado 2 em fase descendente há alguns anos e assim continua. Mas em contrapartida é sobre as crianças mais pequenas que o impacto da exposição a comportamentos que a prejudicam, como a violência doméstica, é maior. “Aquela violência a que a criança assiste ou pressente, e que a afecta” – nas palavras de Armando Leandro, juiz conselheiro jubilado do Supremo Tribunal de Justiça que preside à CNPCJR desde 2005.

A tendência acentua-se desde que em 2012, pela primeira vez, o conjunto de sinalizações de crianças e jovens por exposição a comportamentos que comprometem o seu bem-estar e o seu desenvolvimento – dominado em mais de 90% dos casos por esse cenário de violência entre os pais – passou a ser o mais representado no total de processos instaurados. Agora, e pela primeira vez, esses casos passaram também a ser preponderantes no volume processual global, que engloba os processos abertos, transitados do ano anterior e aqueles que tiveram de ser reabertos.

O conjunto de processos nas várias fases também aumentou, mantendo a tendência dos últimos anos. Em 2014, totalizou 73.019. E era de 71.567 no ano anterior.

Olhando apenas uma parte desse total – os processos abertos em 2014 (30.356) – o aumento é praticamente imperceptível relativamente a 2013 (30.344). A diferença é de apenas 12. Armando Leandro descreve por isso uma situação, em traços gerais, semelhante, à de 2013, embora com a particularidade de o bullying e de os comportamentos graves de indisciplina estarem a assumir valores novos.

Neste último ano, os processos abertos por bullying passaram a barreira dos 300 (foram 339) quando antes estiveram sempre abaixo dos 250 (233 em 2013 e 225 em 2012). Já o salto maior nas sinalizações por comportamento grave anti-social ou de indisciplina vem de 2013. A problemática, que atingia 864 crianças ou jovens em 2012, passou a afectar 1253 em 2013. No ano passado, novo aumento, embora mais ligeiro: para 1291 processos instaurados. Assim, bullying e indisciplina grave aumentaram 50%. O primeiro em 2013. O segundo em 2014.

“São aumentos com um significado, que será preciso compreender. São problemáticas a que cada vez mais temos de atender”, afirma Armando Leandro. E acrescenta: estes números podem resultar de um aumento objectivo das situações ou serem simplesmente reflexo da sua maior visibilidade, com mais denúncias de casos.

“Não podemos tirar conclusões lineares e precipitadas”, adverte o presidente da CNPCJR sobre estas tendências mas também a respeito do maior número de procedimentos de urgência accionados pelas comissões locais em 2014 quando esse número atingiu os 234. Foi de 215 em 2013 e de 217 em 2012. “Pode reflectir um agravamento das situações”, admite. Mas pode também haver muitas outras explicações. “Há razões que exigem aprofundamento, para podermos conhecer as razões.”

Calculados estão apenas os casos em que foi accionado o procedimento de urgência sem o consentimento dos pais, para afastamento imediato da criança de uma situação de perigo iminente e grave para a vida ou integridade física da criança. Casos em que a criança não pode aguardar. Este procedimento (que pode ser aplicado pela PSP ou pelas comissões de protecção) tem que ser confirmado pelo juiz no prazo de 48 horas. Mas a estes números, ainda devem ser acrescentadas as situações em que o procedimento de urgência foi accionado com o consentimento parental, sendo aplicada uma medida provisória.

“Outra realidade que nos cumpre aprofundar”, salienta Armando Leandro, é a relativa ao aumento consistente, nos últimos anos, do número de processos reabertos. Significa isso que a primeira avaliação não foi a mais acertada? A situação que se julgava resolvida justifica afinal uma medida de protecção junto da criança? “Só uma observação objectiva dos processos pode dar-nos uma ideia mais clara das razões”, insiste. As situações por vezes prolongam-se e passam por várias fases. O não consentimento dos pais ou a oposição do jovem a um acordo com a comissão podem obrigar ao arquivamento do processo e a uma reabertura mais tarde. “Cada caso é um caso”, diz. E a prevenção, que tem sido intensificada, na comunidade, será a melhor forma de proteger os direitos da criança, realça o magistrado.

“Falha” houve no caso recente da menina de Loures, admite Armando Leandro. A criança de dois anos estava sinalizada na CPCJ e foi morta em casa. O padrasto está indiciado pelo homicídio. “O inquérito aberto irá prosseguir e tirar as suas conclusões. Mas é evidente que foi uma falha. Uma falha que é preciso superar, através do acompanhamento, da avaliação, da formação dos técnicos e da supervisão por parte da Comissão Nacional de Protecção de Crianças e Jovens em Risco”, reconhece o responsável. E conclui: “Temos de melhorar o sistema mas o sistema tem o funcionamento adequado no pensamento e na acção. Não podemos comprometer o sistema por causa das falhas. Mas também não podemos conformar-nos com elas.”

Alguns números

53 

A diferença é ligeira, mas nos processos instaurados, os rapazes estão mais presentes do que as raparigas em todas as idades – como aliás em anos anteriores. Em 100 processos, 53 dizem respeito a rapazes e 47 a raparigas.

2024

Os distritos de Lisboa e Porto as zonas de maiores perigos. Amadora continua a liderar com 2024 processos. Entre as cinco maiores CPCJ mantêm-se também Sintra Ocidental, Sintra Oriental, Loures e Lisboa Norte. Vila Nova de Gaia e Matosinhos continuam entre as 10 maiores, assim como Ponta Delgada.

37.889

Em 2014, após avaliação da CPCJ, 37.889 situações de perigo justificaram a aplicação de uma medida de promoção e protecção da criança ou do jovem. Seis medidas de promoção e protecção estão previstas na lei: o apoio junto dos pais, o apoio junto de outro familiar, a confiança a pessoa com ligação à criança (madrinha, padrinho, madrasta), o apoio para autonomia de vida (para jovens com mais de 15 anos ou mães adolescentes), e o acolhimento familiar ou em instituição.

36.893

No ano passado, foram efectivamente aplicadas 36.893 medidas de promoção e protecção – mais 2437 do que no ano anterior, levando a Comissão Nacional de Protecção de Crianças e Jovens em Risco a qualificar de “muito significativo” o trabalho das comissões locais.

33.156

Para quase 90% das medidas aplicadas em 2014, abrangendo 33.156 crianças, a opção foi uma solução em meio natural de vida: a criança permaneceu junto dos pais ou foi viver com outro familiar (com apoio) ou junto de pessoa próxima da criança, como padrinhos, madrasta ou padrasto.

3737

A solução encontrada para 3737 crianças (10% das medidas aplicadas) foi o acolhimento em instituição ou numa família, representando esta última opção uma percentagem mínima (0,3%) do total. Do total de 3613 crianças e jovens acolhidos em instituições, 599 são crianças com menos de cinco anos.

8829

Mantendo-se a tendência instalada desde o alargamento da escolaridade obrigatória até aos 18 anos, os jovens entre os 15 e os 18 são aqueles que têm o maior número de processos abertos em 2014 (8829) e representam cerca de 30% do total. As crianças até aos cinco anos são o segundo maior grupo com processos instaurados. Nessas circunstâncias, são 7378.

3919

No conjunto das crianças até aos cinco anos, os bebés até aos dois anos representam mais de metade. Ou seja: a situação de 3919 bebés até aos dois anos (13% do total) motivou a abertura de um processo no ano passado.

 

 

 

Casos de bullying nas escolas “muito superiores aos oficiais”

Junho 5, 2015 às 1:00 pm | Publicado em Estudos sobre a Criança | Deixe um comentário
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Notícia do Jornal de Notícias de 22 de maio de 2015.

O número de estudantes envolvidos em casos de ‘bullying’, em Portugal, é “muito superior” ao das estatísticas oficiais e pode ser superior a 240 mil, defendeu esta sexta-feira a investigadora Susana Carvalhosa.

A responsável, do Centro de Investigação e Intervenção Social do ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa, falava hoje num seminário sobre “Estratégias e medidas de prevenção de bullying e do cyberbullying”, que decorreu em Lisboa.

“Os estudos indicam que um em cada cinco estudantes está envolvido diretamente em alguma situação de ‘bullying'”, os números dos serviços especializados são muito mais baixos e as estatísticas oficiais ainda mais, disse a investigadora.

E acrescentou: Dados de 2014, sobre a segurança na escola, indicam que os casos de ‘bullying’ foram 1.446; se fizermos a conta a todos os alunos das escolas poderíamos dizer que temos 241.000 alunos (20 por cento do total) envolvidos nessas situações.

“Se for um em cada cinco há muitas crianças a precisar da nossa ajuda”, advertiu a investigadora e professora do Departamento de Psicologia Social e das Organizações, do ISCTE.

O ‘bullying’ (situação de agressão, ameaça ou opressão praticada contra alguém), salientou a responsável, não acontece apenas em contexto escolar, mas também familiar, no trabalho, no bairro e até no país, porque “há países vítimas e países agressores”.

Perante mais de uma centena de participantes, Susana Carvalhosa explicou que, para que haja ‘bullying’, é preciso que haja uma intenção de provocar dano, que a ação se repita e que haja um desequilíbrio entre o agressor e a vítima. No mundo virtual, acrescentou, se alguém coloca, por exemplo, numa rede social, um vídeo humilhante, ainda que não coloque mais nenhum, é considerado ‘cyberbullying’, porque cada acesso ao vídeo reforça o comportamento agressor.

Baseando-se em investigações feitas pelo ISCTE, a responsável disse que a promoção da empatia leva a comportamentos de entreajuda, que os agressores têm por norma dificuldade em desenvolver empatia e que as vítimas “têm situações elevadas de ‘stress'”.

Começando por lembrar que o ‘bullying’ não é um fenómeno recente, embora se fale muito mais nele nos últimos anos, a investigadora disse que se fez na Faculdade um estudo com jovens adultos (25 a 35 anos), a quem se perguntou se passaram por situações de ‘bullying’. “O estudo aponta para que os que disseram que foram vítimas têm hoje menos autoestima”.

“Se não atuarmos, podemos estar a criar indivíduos que em adultos sofrem de insegurança”, salientou.

Para ajudar a prevenir o ‘bullying’, o ISCTE e a Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa estão a desenvolver um jogo para crianças chamado “StopBully”, que está ainda em construção e que estará disponível para telemóvel, computador e ‘tablet’.

Cátia Raminhos, da Faculdade de Ciências, e Maria de Jesus Candeias, do ISCTE, explicaram que a aplicação promove a empatia e destina-se a jovens, entre os 10 e os 12 anos, porque “os dados dizem que o pico de casos situa-se até aos 13 anos”.

 

 

Depressão na idade adulta pode estar relacionada com bullying

Junho 4, 2015 às 12:00 pm | Publicado em Estudos sobre a Criança | Deixe um comentário
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Notícia do site http://lifestyle.sapo.pt  de 3 de junho de 2015.

O estudo citado na notícia é o seguinte:

Peer victimisation during adolescence and its impact on depression in early adulthood: prospective cohort study in the United Kingdom

Investigadores publicaram dados na revista BMJ segundo os quais os adolescentes vítimas de práticas de agressão ou intimidação reiterada pelos pares tendem muitas vezes a sofrer mais tarde.

Os peritos analisaram as conclusões de um grande projeto em Bristol, Inglaterra, que se debruçou sobre a saúde de 14.500 residentes desde os primeiros anos da década de 90.

Numa fase do projeto, cerca de 4.000 participantes preencheram um questionário aos 13 anos e foram rastreados novamente cinco anos mais tarde para sintomas de depressão.

Em 683 pessoas que reportaram ter sofrido “bullying” pelo menos uma vez por semana aos 13 anos, cerca de 15 por cento estavam deprimidas aos 18 anos.

Isto foi quase o triplo da taxa para os adolescentes que não se incluíram neste parâmetro.

 

“Os miúdos aprendem que a pessoa mais agressiva é quem tem mais poder”

Maio 31, 2015 às 1:00 pm | Publicado em A criança na comunicação social | Deixe um comentário
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Entrevista do Público a Sheri Bauman no dia 24 de maio de 2015.

Nuno Ferreira Santos

Catarina Gomes

“Houve uma necessidade evolutiva de uma hierarquia e de agressão. Já não precisamos destes comportamentos para sobreviver mas eles persistem”, diz a especialista norte americana em bullying, Sheri Bauman.

Sheri Bauman, psicóloga norte americana especialista em bullying, esteve em Portugal como oradora do Seminário “Estratégias e medidas de prevenção do bullying e do cyberbullying”, no ISCTE-IUL, em Lisboa. Trabalhou em escolas públicas durante 30 anos, é professora na Universidade do Arizona e tem várias investigações sobre as respostas dos professores ao bullying. Lamenta que ainda hoje haja docentes que recebem denúncias de alunos com respostas como “não sejas queixinhas”.

Existe uma história do bullying?

Pode-se dizer que existe bullying desde que há seres humanos na Terra. Mas a primeira investigação é da década de 1970, na Noruega, foi levada a cabo por Dan Olweus [professor de psicologia], que se interessou pelo problema depois de ter havido três suicídios de crianças numa escola, que se descobriu que estavam ligados, estavam a ser vítimas de bullying. Foi um caso que galvanizou o pais. Quando se começou a investigar a questão em termos científicos constatou-se que havia muitos mitos e mal-entendidos sobre esta questão que não faziam qualquer sentido.

Por exemplo?

Aceitava-se o bullying como algo normal, dizia-se coisas como: ‘toda a gente passa por isso e ultrapassa’, ‘faz parte do processo normal de crescimento’, ‘eu passei por isso fiquei mais forte’, ‘só os rapazes é que são bullies’. Não se fazia nada para o impedir porque não era visto como uma coisa importante, Se toda a gente passa por isso porquê preocuparmo-nos?

Descobriu-se então que havia motivo de preocupação…

As investigações mostraram que está associado com a depressão, com o isolamento dos pares, com ansiedade. Constatou-se que os agressores têm mais probabilidade de virem a desenvolver comportamentos de delinquência juvenil, de virem a ser presos em adultos.

É possível traçar um perfil da vítima de bullying?

Crianças mais pequenas, mais fracas, mais tímidas, deprimidas e ansiosas, que não têm boas competências sociais, que podem não ter as vantagens de outras crianças, por exemplo, se toda a gente anda com uns sapatos de marca e a criança não tem dinheiro para os comprar… É a criança isolada sem amigos, sozinha.

As investigações dizem que há grupos específicos que tendem a ser alvos preferenciais…

As crianças com algum tipo de deficiência, que andam na educação especial, que têm direito a senhas de almoço na escolas, que são vistas como sinal de pobreza, migrantes tendem a ser alvo de bullying com mais frequência do que outras crianças.

É o ser diferente?

O que é determinante é ser a minoria. Mas tudo depende do contexto. Conduzi um estudo numa escola onde a maioria da minha amostra eram miúdos brancos de origem anglosaxónica e havia uma minoria de hispânicos e estes, neste caso, tendiam a ser mais vitimas de bullying. E encontrei o contrário, numa pesquisa que fiz numa escola junto à fronteira com o México, onde a maioria dos alunos eram mexicanos, eram os brancos que tendiam a ser mais vítimizados. Existe uma necessidade para a conformidade e quem ameaça isso, no sentido de que ‘somos todos iguais’, tende a ser mais vitimizado.

É a lei da sobrevivência, como no início dos tempos.

É a lei dos mais fortes. Se pensarmos nos primeiros seres humanos a existência de uma hierarquia era importante. Se há um grupo de famílias que vive na nossa caverna e chega um agressor de outro grupo de famílias, ou um tigre para nos atacar, não temos tempo para decidir ‘como é que nos podemos organizar?’. Não, precisamos de saber que ‘x’ é o topo e nós fazemos todos o que ele disser. Houve uma necessidade evolutiva de ter uma hierarquia. A necessidade de agressão, de hierarquia foi muito importante para os grupos sociais. Mesmo que hoje já não seja tão importante persiste, torna-se um traço das interacções sociais. Todos os nossos governos são hierárquicos. Já não precisamos destes comportamentos para sobreviver mas eles persistem.

Como se continuássemos a ser primários?

Os miúdos são óptimos a observar quem é o mais poderoso. Quando vêem que a pessoa mais agressiva tem mais poder, vantagens, melhores empregos, assimilam ‘este é um comportamento útil, vou imitá-lo’. Temos todos estes programas e intenções para ajudar os miúdos a melhorarem os seus comportamentos e queremos educar os nossos filhos a tratarem-se uns aos outros de forma bondosa, mas, nos Estados Unidos, os políticos, as celebridades são o oposto do que queremos ensinar os nossos filhos a ser. É uma contradição, é confuso. O que eles vêem à sua volta é exactamente o oposto do que lhes queremos ensinar.

Nas suas investigações constata que muitos miúdos vitimizados não contam aos adultos. Porquê?

Eles sentem que ainda correm o risco de serem vistos como queixinhas. Contar a alguém é visto como um acto de cobardia. Alguns acreditam que os professores não são úteis. Que contar pode piorar ainda mais as coisas e eles não querem correr esse risco.

O que é que os adultos podem fazer, neste caso os professores, para melhorar a situação quando as crianças a decidem denunciar?

Uma das formas de agir que as investigações provaram que os miúdos valorizam é quando o adulto diz que vai agir, e depois faz o follow up, dois dias depois, uma semana depois. A seguir, o comportamento que se comprovou ser mais útil é simplesmente ouvi-los, mostrar preocupação, é eles entenderem que são levados a sério.

Em vez de desvalorizar…

Se um miúdo tem uma pequena borbulha e diz que lhe chamam “cara de pizza”, como me aconteceu a mim quando era pequena, responder ‘isso é uma palermice’ não ajuda. Tem de se tentar perceber até que ponto a criança se sente humilhada e com medo. É importante perguntar-lhe até que ponto isso a perturba e não pressupor que a situação só é grave quando a criança está a ser agredida violentamente. A seguir, o que mais ajuda é aconselhar. O professor pode não intervir publicamente na aula, pode dizer apenas ‘talvez se tentares isto’ e depois falamos outra vez para ver como correu. Muitas campanhas antibullying nas escolas incluem apresentações na aulas, trazer um orador para falar sobre o assunto, a investigação diz que este tipo de iniciativas não tem grandes efeitos.

Há comportamentos dos adultos que tornam as coisas piores?

Há coisas completamente contraproducentes. Não ajuda dizer-lhes ‘estás a ser queixinhas’ e isso acontece, por mais que nos surpreenda. Eu sou testemunha-perita num julgamento que está a decorrer em que um miúdo de 11 anos se suicidou, e uma das professora a quem ele se queixou disse-lhe ‘pára de te queixar a toda a hora’. Não se trata de queixar, é reportar, denunciar. Era um miúdo com fenda palatina que mesmo depois da cirurgia ficou com uma voz assobiada. Tinha havido queixas de bullying à directora, registo de trocas de emails dos pais com professores e nada se fez.

Há adultos que ignoram?

Muitos estudos dizem que 8% a 10% das denuncias feitas aos professores são ignoradas. E ignorar a denúncia e pensar que ‘faz parte do processo de crescimento’ é das coisas piores que se pode fazer nestes casos. Os currículos dos cursos de professores raramente contemplam as questões do bullying em profundidade. Passa-se algum conhecimento de background, diz-se por exemplo que há formas sociais, verbais ou físicas de bullying, mas não se dá ferramentas para lidar com o problema.

 

 

 

Grande Entrevista da RTP a Daniel Sampaio sobre jovens e a violência

Maio 30, 2015 às 1:00 pm | Publicado em A criança na comunicação social, Vídeos | Deixe um comentário
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Entrevista da RTP a Daniel Sampaio no dia 21 de maio de 2015. Ver a entrevista no link: http://www.rtp.pt/play/p1718/e195702/grande-entrevista

daniel

 

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