Hay padres que no explican los riesgos de las redes sociales a sus hijos por evitar un conflicto con ellos

Janeiro 25, 2016 às 8:00 pm | Publicado em A criança na comunicação social | Deixe um comentário
Etiquetas: , , ,

Artigo do http://www.abc.es de 12 de janeiro de 2016.

abc

Laura Peraita Madrid

Los riegos a los que se ven sometidos los jóvenes han variado considerablemente en los últimos años de tal manera que hay tipologías delictivas que no existían anteriormente. Si bien hace una década el tráfico y consumo de drogas y acohol se encontraban en los primeros puestos de mayor riesgo en la seguridad de los menores y los jóvenes, «actualmente estos problemas, que no han desaparecido, han sido desbancados por el acoso escolar y los efectos de un mal uso de las redes sociales», según declara a ABC David Teatino, inspector jefe del Área de Seguridad Ciudadana y Operaciones del Gabinete de Coordinación y Estudios de la Secretaría de Estado de Seguridad.

Apunta que hoy los adolescentes no son «más malos» que los de hace unas décadas, lo que ocurre es que ahora «todo lo que hacen lo quieren dejar plasmado a través de las redes sociales, por lo que sus acciones, infracciones o delitos tienen una mayor visibilidad. No son conscientes del daño que produce subir a internet una determinada fotografía con intención de humillar a un compañero o, más allá, colgar un vídeo de una pelea o con contenido sexual. «Cuando se publica la noticia de un chico o chica que se ha suicidado por ver difundida su imagen es cuando muchos se llevan las manos a la cabeza por no haber podido evitar un suceso así, ni prevenir este tipo de comportamientos».

Según este inspector de Seguridad Ciudadana muchos jóvenes no dan importancia a lo que difunden y desconocen el riesgo que suponen sus acciones y, en algunos casos, ni saben que están cometiendo un delito. «Los padres son conscientes de que un mal uso de las redes sociales puede suponer a sus hijos un grave problema, pero no saben cómo actuar porque desconocen la herramienta o cómo asesorar a sus hijos. Además, —apunta David Teatino— los adolescentes rebeldes ven a sus padres como “enemigos” y no les harán caso, o sí, pero para hacer lo contrario».

Guillermo Cánovas, director de EdukaLIKE, está también convencido de que muchos padres conocen la mayor parte de los riesgos, pero no saben cómo afrontarlos. «Sin embargo, en unos casos prefieren evitar el conflicto con sus hijos y deciden no intervenir y, en otros, no saben cómo supervisar el uso de unas herramientas que ellos mismos no manejan».

Combinar educación previa y supervición

En su opinión es imprescindible una combinación de educación y supervisión. «Facilitan el acceso de sus hijos a la tecnología y a las herramientas, pero no les enseñan a utilizarlas. Además de regalarles el móvil o la tablet, hay que educarles. Pero la educación debe ser previa, o en paralelo al uso, y nunca posterior. Al mismo tiempo es necesario que estén pendientes de forma detallada de lo que hacen, de lo que cuelgan en la red y de las relaciones que establecen, al menos hasta los 14 años. Después de esa edad la supervisión de sus perfiles, amistades y demás se complica considerablemente».

El director de proyectos de PantallasAmigas, Urko Fernández, explica que hay una destacable brecha entre padres e hijos en lo que respecta vivir a través de las redes sociales. «Mientras que los más pequeños no entienden el mundo sin ese componente, los adultos, quizá por pereza, timidez, o por pertenecer a una generación que socializaba de forma diferente, no saben cómo ayudar en este contexto, y ante el miedo a lo desconocido se sienten incapaces de acompañar con garantías, optando a veces por prohibir en vez de educar. En otros casos optan por mirar hacia otro lado con el autoengaño de que sus hijos son poco vulnerables o que ellos poco o nada pueden hacer por ayudarlos. Finalmente está ese grupo que confía su labor a un programa de control parental».

Urko Fernández entiende que los padres se sientan abrumados y sin saber qué pasos dar o por dónde comenzar. Hay que ayudar a las familias a comprender bien cómo es internet, qué factores estimulan los riesgos y cómo prevenirlos».

Mayor compromiso de los padres

En este sentido, Guillermo Cánovas apuesta por una formación institucionalizada en todos los centros escolares y de manera obligatoria. «El sistema educativo no puede mantenerse al margen, o dando una o dos sesiones puntuales al año. Pero necesitamos también mucha formación del profesorado y reciclaje en todos los niveles. Y, por último, concienciar a los padres. En todos los colegios se quejan de lo mismo: cuando organizan sesiones de formación para padres acude menos de un 10% de los convocados».

En este empeño de acercarse a las familias, la secretaría de Estado del Ministerio del Interior puso en marcha en 2007 el «Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus entornos». El objetivo es que la Policía Nacional y la Guardia Civil ofrecieran una serie de charlas en los colegios –públicos, privados y concertados– para que los estudiantes de 7 a 14 años conocieran de primera mano los riesgos de las redes sociales y cómo prevenirlos.

El acogimiento de esta iniciativa fue tan bueno por parte de los colegios, docentes, padres y alumnos que desde el Ministerio del Interior se decidió renovar el Plan de tal manera que, en la actualidad se realiza con una periodicidad anual. Durante el último año el Plan se ha aplicado en más de 4.700 centros de toda España en los que la Policía Nacional ha realizado 3.469 charlas de acoso escolar y 8.246 sobre nuevas tecnologías, entre otras, y la Guardia Civil 3.071 y 5.396 respectivamente.

Según David Teatino, han abierto un cauce de comunicación muy importante entre colegios y polícia para evitar que comentan este tipo de delitos en el entorno escolar. «Acercándonos a las aulas de manera presencial logramos que los estudiantes cambien la imagen que tienen sobre nosotros y en vez de calificarnos como “los malos de la película”, como los “sancionadores”, logramos que nos vean como profesionales que estamos a su lado para ofrecerles el apoyo y la ayuda necesarios cuando existe un conflicto».

Este inspector jefe no niega que los colegios deberían acudir más a la Policia en busca de ayuda. «No lo hacen porque a nadie le gusta ver en la puerta de su centro coches de policía que alerten de que algo malo está pasando. Además, en muchas ocasiones, tampoco se tiene muy claro donde esta la línea que define si unos alumnos se llevan mal o se está produciendo acoso y es un delito. El problema es que cuando el conflicto se agrava, a los docentes se les escapa el tema de las manos y ya no saben cómo acabar con el conflicto. Si esto ocurre es que ha habido un fracaso en la prevención».

 

 

 

Curso Violência Doméstica – 4 e 5 fevereiro em Lisboa

Janeiro 25, 2016 às 1:00 pm | Publicado em Divulgação | Deixe um comentário
Etiquetas: , ,

curso

4 e 5 de Fevereiro de 2016 em Lisboa

As inscrições encontram-se abertas até ao dia 29 de Janeiro de 2016 e o investimento é de 150€

mais informações:

http://www.apav.pt/apav_v3/index.php/pt/1126-curso-violencia-domestica-4-5-fevereiro-lisboa

Criança deve evitar eletrônicos até 12 anos de idade, afirma educador

Janeiro 25, 2016 às 12:00 pm | Publicado em A criança na comunicação social | Deixe um comentário
Etiquetas: , , , ,

Notícia da http://www1.folha.uol.com.br de 14 de setembro de 2014.

Eduardo Knapp Folha Press

THAIS BILENKY DE SÃO PAULO

Tablets são uma péssima maneira que os pais acharam para ocupar as crianças, diz Flávio Comim, 48, ex-economista sênior do Pnud (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento).

Para ele, o ideal é que as crianças evitem os eletrônicos até os 12 anos. “O uso excessivo de aparelhos eletrônicos limita as conexões neurais. As crianças não pensam aberto, mas dentro da caixa.”

Economista, ele é um dos coordenadores do Círculo da Matemática, projeto nascido em Harvard há 20 anos. Leia a seguir a entrevista

Folha – Como pais podem ajudar os filhos na escola?

Flávio Comim – Os pais devem se importar com os estudos dos filhos. As crianças não aprendem com discurso, mas sim com a prática. Você briga com seu filho por causa de uma nota ruim e, quando ele vem mostrar algo que aprendeu, você diz “bonito, agora vamos ver televisão”. Os pais têm de ser coerentes.

O efeito família é superior ao efeito escola na explicação do desempenho das crianças. Professores não conseguem mudar a realidade que o aluno vive em casa. Há muito que os pais podem fazer: ler um livro, brincar juntos, criar rotina. Isso dá segurança à criança ir bem na escola. Mas é preciso regras, punições consistentes.

Que tipo de punição?

As maneiras mais modernas de punir estimulam a reflexão das crianças, como na ideia de minutos. Você reconhece que aquilo que a criança fez não está certo e dá um tempo para ela pensar. Mas sempre com afeto. As famílias parecem estar cansadas demais para se preocupar com o mundo dos filhos –os pais terceirizam para a escola a educação dos filhos e esta devolve para os pais. As crianças são educadas em um vácuo que que tem sido preenchido pela tecnologia.

Isso é ruim?

É péssimo. iPad e tablets são a maneira que os pais de classe média encontraram para ver as crianças ocupadas. Um superestímulo virtual pode levar também a problemas de comportamento, como à busca por satisfação imediata em tudo. O uso excessivo de aparelhos eletrônicos limita as conexões neurais. As crianças não pensam aberto, mas dentro da caixa, naqueles parâmetros que são dados. As sociedades médicas na Inglaterra e nos EUA recomendam que, pelo menos até os 12 anos, crianças não usem muitos eletrônicos. Os pais, talvez no intuito de ajudar e maravilhados em ver os filhos operando esses aparelhos, se rendem, indefesos, a todo tipo de tecnologia. Os problemas vêm depois.

Livros e brinquedos nessa fase são mais recomendáveis?

Sim, se receber os estímulos certos, uma criança pode começar a ler aos quatro ou cinco anos. Do contrário, ela pode ter a mobilidade prejudicada ou enfrentar dificuldades para diferenciar cores.

E o aspecto lúdico?

Ninguém tem excelência se não faz algo com um pouco de prazer. O problema é que muitos pais têm um nível educacional limitado. Dizem às suas crianças “matemática é difícil mesmo”, dando uma autorização tácita para o seu desinteresse e desengajamento. Esses mesmos pais precisam de apoio.

Talvez o maior desafio na nossa educação hoje seja a humanização das relações entre professores e alunos e entre professores e pais. As escolas precisam criar vivências que aproximem as pessoas, não apenas reuniões para reclamar das crianças.

Como fazer isso?

Cito o projeto Círculo da Matemática, em que se diz que “pequenas ações dão grandes resultados”: chamar os alunos pelo nome ou registrar no quadro uma resposta errada ou elogiar não o aluno, mas suas respostas são ações de gestão de sala de aula que promovem a inclusão. O fundamental é ter respeito ao aluno como um ser inteligente. Vários professores perdem esse respeito em condições hostis de sala de aula, o que leva ao embrutecimento das relações

 

Fundação LIGA – Sessão Inaugural das Comemorações dos 60 Anos – 29 janeiro 15h

Janeiro 25, 2016 às 11:07 am | Publicado em Divulgação | Deixe um comentário
Etiquetas:

liga

Fundação LIGA

Rua do Sitio ao Casalinho da Ajuda

1349-011 Lisboa

Confirmações até ao dia 26 janeiro

e-mail: mailto:fundacaoliga@fundacaoliga.pt

T: 21 361 69 22/10

 

Pensa antes de Partilhar – Dicas do Facebook, da MediaSmarts e da MiudosSegurosNa.Net

Janeiro 25, 2016 às 6:00 am | Publicado em Divulgação, Recursos educativos | Deixe um comentário
Etiquetas: , , , , , , ,

dicas

descarregar o documento no link:

http://fb.me/ThinkBeforeYouSharePortugal

Facebook Safety

https://www.facebook.com/fbsafety/timeline


Entries e comentários feeds.